淺談如何在兒童音樂教學中弘揚民族音樂文化

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　　[摘要]在我國文化歷史發展過程中，民族音樂為文化歷史發展發揮重要的作用，為提高民族音樂具有的歷史意義，在兒童階段開展民族音樂教學，不僅使更多的學生感受到民族音樂的魅力，同時使學生對我國文化歷史產生濃厚的興趣，為我國兒童音樂教育發展奠定堅實的基礎。本文圍繞民族音樂在兒童音樂教育中應用目的展開討論，實現我國新課改教育發展要求，使學生產生強烈的愛國主義情懷。
　　[關鍵詞]兒童 音樂教學 民族音樂文化
　　前言：目前，在學校開展音樂課程教學過程中，根據《音樂課程標準》要求，增加民族音樂在音樂課程中的比重，目的是圍繞民族音樂在文化歷史發展起到的作用，不僅使學生對民族音樂產生濃厚的學習興趣，同時對學生進行愛國主義教育。因此在民族音樂教學內容中，對優秀的民族音樂進行深入的分析研究，使學生通過對民族音樂的學習，了解我國文化歷史發展進程。音樂教學，同時為我國民族音樂發展發揮重要的傳承作用。為發揚和傳承我國民族音樂具有歷史文化意義，要求教師為民族音樂教學投入更多的精力，制定適合學生學習的教學內容和教學方法，不僅使學生感受到民族音樂具有的文化魅力，同時培養學生對民族音樂的學習興趣，使學生投入更多的精力進行民族音樂學習，最終通過民族音樂學習，使學生產生對國家和民族的熱愛情感。所以，在今后民族音樂教學過程中，為吸引學生對民族音樂產生濃厚的學習興趣，為我國民族音樂傳承和發展起到積極的作用，通常以下幾點方式進行民族音樂教學：
　　1通過介紹少數民族音樂特點誘發學生學習興趣
　　在我國民族音樂發展過程中，少數民族歌曲作為民族音樂重要的組成基礎，需要教師增加少數民族歌曲在民族音樂教學中的比重。在進行少數民族歌曲教學過程中，教師通過少數民族歌曲具有的特點和文化意義，向學生講述音樂的歷史發展，目的是增加學生對民族音樂學習的興趣，帶動更多的學生參與到民族音樂學習中。例如在信息蒙古族歌曲教學過程中，教師根據蒙古族音樂具有高亢、粗獷的特點，要求學生正確掌握演唱方法。在進行藏族歌曲學習時，根據其樸實并熱烈的特點，在演唱時根據節奏的特點通常正確的方式進行表達。在進行朝鮮族歌曲教學過程中，要求學生根據音樂節奏變化，和強烈的情感變化等特點，帶動更多的學生融入到音樂學習中。結合上述少數民族音樂教學要求，教師指導學生根據少數民族音樂特點，對歌曲表達的意義進行深層次分析，從而使學生掌握正確的民族音樂學習方法，實現民族音樂教學目標。
　　2重視對相關文化引發學生學習興趣
　　為提高學生對民族音樂的學習興趣，教師在課程教學前做好充分的準備，通過對音樂背景和具有的意義制定教學方案。在教學過程中，向學生講解民族音樂具有的文化歷史意義，要求學生在學習過程中，對產生的問題進行歸納，通過正確的方式進行解答，實現學生對民族音樂興趣的培養目標。例如在黎族歌曲《快樂的羅嗦》學習過程中，教師向學生按照黎族的意思對羅嗦進行講解，使學生了解羅嗦在黎族語中為快樂的意思。例如在藏族歌曲《我的家在日喀則》學習過程中，教師向學生介紹日喀則和土質最好的莊園，學生對教師的講解內容產生濃厚的興趣。另外在歌曲中，在講解啊索啊索馬里拉意思時，教師向學生介紹藏族歌曲，通過這種方式表達方式，目的是抒發內心的情感，使藏族歌曲演唱時產生美好的體驗感覺。因此在民族音樂教學過程中，通過向學生介紹歌曲背景和內容過程中，不僅對學生進行文化歷史介紹，同時培養學生對民族音樂學習的興趣。
　　3充分運用多媒體展現多姿多彩的民族風情激發學生學習興趣
　　在兒童階段進行民族音樂教學，教師應根據學生思維方式制定相應的教學內容，并開展適合該年齡段的教學方法，使學生從心理上對民族音樂產生濃厚的學習興趣。因此在民族音樂教學過程中，教師根據心理學作為教學基礎，通過豐富的方式刺激學生產生良好的感知，實現教學過程產生的學習效果。目前，在對學生民族音樂感知能力鍛煉過程中，充分利用多媒體設備展現的教學作用，不僅為教學過程營造良好的學習環境，同時帶動學生參與到音樂學習過程中。由于我國現階段民族音樂課程發展較為落后，如果按照傳統的教學方式，不但造成學生失去對民族音樂學習的興趣，同時使我國悠久的民族音樂歷史文化無法繼承和發展。所以在民族音樂教學過程中，開展多媒體教學方式，實現對學生音樂感知能力和興趣的培養，使更多的學生融入到民族音樂歷史文化中。例如在《趕圩歸來阿哩哩》歌曲學習過程中，利用多媒體教學方式向學生展現彝族民族趕圩的場景，使學生對趕圩有基本的認識，為該歌曲產生良好的學習輔助作用。在進行《美麗的草原我的家》歌曲學習時，利用多媒體教學方式，向學生展現蒙古族草原風景的魅力，不僅為學生創造身臨其境的感覺，同時調動學生對歌曲學習的興趣。
　　4演唱與律動相結合加深學生學習興趣
　　在我國民族歌曲發展過程中，許多民族在歌曲演唱過程中，通過舞蹈形式表達歌曲旋律具有的特點。因此在民族音樂教學過程中，教師不但要指導學生掌握正確的歌唱方法，同時指導學生進行舞蹈表演，從而對學生學習民族歌曲起到積極的作用。例如在進行維吾爾歌曲《哇哈哈》，和《青春舞曲》學習過程中，教師指導學生進行維吾爾族舞蹈動作學習，使用手鼓配合進行舞蹈表演。而在蒙古族《賽馬》歌曲學習過程中，教師要求學生根據歌曲旋律的變化，對歌曲中騎馬的情景進行模仿，同時在舞蹈的配合下，使課堂教學氣氛更加活躍。因此在教學過程中，根據歌曲旋律增加舞蹈教學，不僅使學生更加喜歡民族歌曲學習，同時使學生對民族歌曲學習產生濃厚的興趣。
　　總結：在兒童階段進行民族歌曲教學，不僅為學生學習民族音樂奠定堅實的基礎，同時為我國民族音樂發展和傳承發揮重要的作用。在民族音樂教學過程中，教師根據學生思維方式等特點，為學生選擇合適的民族歌曲，通過豐富的教學方式，目的是提高學生對民族音樂的興趣，培養學生主動學習的能力，使學生通過民族音樂學習，為我國民族音樂發展和傳承發揮重要的作用。
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