黑龍江省高校工商管理專業人才培養質量研究
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摘要：隨著科學技術的發展，新興技術也如雨后春筍，層出不窮，這就導致經濟結構與企業需求發生了相應的變化，傳統的商業模式被注入了新的活力，轉變為以知識驅動、智慧支撐、數據為基礎的新的發展模式。新商科人才培養是一種新的人才培養理念，在此背景下，對黑龍江省工商管理專業在校學生做了問卷調研，系統地分析了地方院校的工商管理類專業人才培養模式，對工商管理人才培養提出相應的建議：準確定位培養目標，以學生為中心；構建完善模塊化課程體系；使用智能化手段豐富教學；實行一體化的創新實踐教學。
關鍵詞：逆全球化；安徽；中小型外貿企業；發展對策
中圖分類號：F270.3 文獻標識碼：A
文章編號：1005-913X（2019）03-0147-02
引言
新一輪的科學技術革命正在進行，隨著互聯網的發展，大數據、云計算、人工智能等新興技術的問世，對人們的思維與學習，乃至生活習慣都產生了一定程度的影響。支持新商科人才培養事業的發展，建立健全現代化學習培養模式，為國家發展培養大批與時俱進的人才，已經給高校人才培養帶來了前所未有的挑戰。在新科商背景下人才培養要具備與時俱進的教學課程和教學模式，重點培養學生的實踐和創新能力，高校要建立新商科背景下工商管理專業人才培養模式，培養滿足社會發展需求的高端、復合型、創新型、新商科工商管理專業人才。
一、黑龍江省高校工商管理專業人才培養存在的問題
（一）沒有建立與時俱進的課程
經調查，有一半的學生希望教師在教學過程中不過分依賴教科書，理論與社會事實相結合，或者教學有吸引力和趣味性。對于課程，所有攻讀該專業的學生也將毫無區別的學習同樣的課程，限制了他們的思維，并創造了一個沒有競爭力的知識框架，這樣的人才培養不但不利于學生的個人成長，更是毫無意義的。
?。ǘ┙虒W模式和考核方式缺乏創新
教師講課模式過于傳統，教學方法枯燥乏味，缺乏生動性，理論與實際脫節，導致課堂效率不高，學生對專業知識難以理解，無法與實際結合，漸漸對專業課失去興趣，最終不愿意花費時間和精力在課堂上和課后學習理論知識。工商管理專業高校的課程對于人才的培養往往是理論多于實踐的，學生的動手能力不強，創新能力無法體現。雖然新課程標準已經做出了很多的改變，但是依然沒有得到有效的落實，大部分教師依然選擇傳統的授課模式，學生依然是課堂的“聽眾”，主體地位得不到體現，教師與學生的互動單一，這也極大地阻礙了學生創新思維與動手能力的發展，不利于培養滿足社會發展需求的人才。
?。ㄈ┎恢匾晫嵺`能力的培養
工商管理類專業是與社會經濟實踐結合緊密的應用型學科。要培養適應市場和社會需要的高素質應用型管理人才，必須高度重視和加強學生的實踐培養。目前，黑龍江省內工商管理專業人才目標是“高級管理人才”，課程設置重心理論多于實踐，實踐課程所占比例少，且效率低下?，F在全國各大高校的實踐課程培養大多是以下幾種形式：暑期社會實踐、生產實習、畢業生實習等，這些實踐周期短，效率不高。除此之外，學校的資源有限，沒有足夠的能力為學生安排社會實踐和生產實習，這種情況下，學生需要自主聯系實習單位，很多學生迫于能力問題或是個人心理問題，無法聯系到合適的實習單位，或是一些學生弄虛作假，拒絕參加實習。
二、“新商科”人才需求分析
專業知識需求分析：現代化的商業模式與過去相比，已經發生了本質的不同，過去的競爭是單一的，現代化的競爭模式是綜合性的，涉及各個領域的，在新時代特定的商業背景下，新商科需求的人才人需要多元的復合型人才，需要將現代化的管理模式與新興技術融合，運用到商業管理當中，如現代化的信息技術、網絡技術、人工智能技術、以及大數據技術等，共同促進新型商業的快速發展。因此，要及時將這些技術的專業知識及時的補充進去，加速培養新型商科全能人才的進程。
專業能力需求分析：雖然新商科人才得到的知識大量增加，但是其核心內容仍然重點，不僅如此，還要掌握好與商業相關的技術能力，因為其它方面的知識都是輔助性的知識。
專業素質需求分析：新商業發展需要的是復合型的、具有創新意識與創新能力的高端技術人才，在遇到商業問題時，能夠抓住要害，統籌全局發展，熟練掌握商業的各個環節，能夠處理好與同事之間的人際關系，樹立良好團隊合作意識，可以作為促進商業發展的領袖人物。
三、高校人才培養如何滿足“新商科”人才需求
（一）準確定位培養目標，以學生為中心
高等教育的主要任務是培養優秀的專業人才，為社會的發展做貢獻，成為未來社會發展的中流砥柱。黑龍江省總有81所大學，其中一本、二本、三本等本科39所，?？茖W校42所（來源：省教育網），它們的辦學實力、資源優勢，以及生源質量存在很大差異，每個學校都會在培養之初，調查社會的需求狀況，在結合自身的發展情況確定培養人才的類型。要按照新商科人才培養的要求，重點培養工商管理專業的人才，使其具備以下素質：寬廣的眼界、扎實的專業知識、良好的團隊合作能力、創新意識、與優秀的實踐能力。
對于一些研究類的高等院校，設置工商管理類本科專業，其目的是培養高素質的創新型人才，但是大部分研究型大學或是本科院校，還是致力于培養高素質的工商管理專業的學生，為他們設置的定位是管理型人才。目標定位的差異決定了人才的培養方式與教學理念的不同。要想培養研究型和創新型的人才，學校需要尊重學生的個體差異化發展，強調堅實的基礎知識，不同的發展方向，讓學生建立充足的知識儲備，培養學生自學和自我發展能力，堅持教學與科研相結合，讓學生在參與科學研究的過程中培養動手能力，活躍思維，發展創新能力，培養創造性思維。應用管理型人才的培養目標是讓學生理論聯系實際，學會將課堂上學到的理論知識運用到實際中去解決問題，讓學生在掌握基礎知識的基礎上，參與企業的管理，積累實戰經驗，在社會實踐中，發現自己的不足，鍛煉自己的適應能力與運用知識的能力。 ?。ǘ嫿ㄍ晟颇K化課程體系
在新商科的背景下工商管理專業的學生必須重視培養他們的應用技能，并把整體人才培養思想的改進與完善作為工作的重點，將整體作為行動的方針與指南，合理分配資源，明確各個部分的責任，取其精華去其糟粕。為學生制定有針對性的培養方案，結合實際情況，并聯系理論知識，提高學生的運用能力與動手實踐能力，使學生充分理解理論知識。教師不僅要教授學生專業課知識，教師還應注重指導學生的人際交往能力、溝通技巧、以及在緊急情況下的臨時應變能力、處理沖突能力，只有同步提高學生的專業技能和情商，才能保證學生可以在社會上獲得認可。在課程設置方面，一是避免設置重復的專業課，這樣會浪費教學資源，對學生未來的發展也沒多大益處；二是注重人文社會科學知識的教授與自然科學基礎知識的培養。
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在培養人才時，要根據實際市場的需求，結合自身的真實水平，制定合理的、適合學生發展的培養目標和計劃。在整個的培養過程中，應結合多種方式，按照社會需求教育學生，在人才培養中改變傳統的教學手段，使用互聯網技術，讓學習變得智能化，將工商管理專業學生的學習教材制作成云教材，學生可以隨時隨地在互聯網上查看，提高學生學習的趣味性，學生可以在社交平臺分享各自的筆記，實現筆記共享，也可以建立討論組討論與學習相關的問題，對學生的學習情況和學習效果進行實時追蹤，智能評價。教師的教學方式也應該隨之變化，改變傳統的教學方式，不改變傳統的教學思想，可以使用案例教學、啟發式教學、翻轉式教學、討論式教學、實驗教學、模擬教學等教學手段，增強師生之間的溝通與交流，不斷發掘學生潛能，促進人才的不斷進步。
（四）實行一體化的創新實踐教學
滿足新商科的人才需求應該更加重視學生的創新能力和時間能力的培養。這些能力很難通過課堂上學習理論知識獲得，因此，學校應該適當的開設一些實踐教學?？梢酝ㄟ^以下三種途徑來培養學生的實踐能力與創新能力：一是在工商管理專業課程設置上增加實驗課的比重，還可以為學生安排校外實習，這種實習包括公司實習和頂崗實訓；二是合理規劃工商管理專業實驗課的結構，既要專注實踐能力的培養，也要啟發學生，學以致用，聯系之前學過的理論知識；三是加大對工商管理專業實驗室的投入，不管是人力資源、財力資源還是物力資源，要滿足學生學習需求。學院還需要和相關的企業達成合作，讓學生到公司參與實習，并為學生分配專業的師傅進行實踐教學，可以從三個方面展開，即專業技能模擬實踐教學、業務組織能力教學、以及綜合能力培養實踐教學等。
四、結語
隨著時代的進步，新商科人才培養方案的到來，社會和企業對工商管理專業人才要求越來越高了。社會需要的是具有扎實基礎專業知識、能夠將理論知識轉化成能夠解決問題的方法的復合型工商管理人才。因此，各高等院校要積極的響應國家政策的號召，對人才培養方案不斷改進與完善，滿足社會對工商管理專業人才的需求，進而為社會輸送更多的優秀工商管理專業人才。
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[責任編輯：馬 欣]
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