淺析高校日語專業“校企合作”人才培養模式
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[摘要]現如今多數高校日語專業學生，在知識結構、自身素養以及綜合能力多方面，都存在與社會企業所需人才不適應這一日益凸顯問題。本次研究立足高職院校探討如何對于日語專業人才培養，實現校企合作的人才培養模式，提出需要完善課程體系、加強教材建設、強化第一、第二課堂的聯動、訂單式人才培養，從而滿足社會人才所需培養實用型人才，提高學生就業率。
[關鍵詞]日語專業;校企合作;人才培養;高職院校
[中圖分類號]6640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）06-0030-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.06.014 [本刊網址]http：//www.hbxb.net
正所謂校企合作指的是教育機構及產業界，能夠在科學研究、人才培養以及技術服務多領域，開展多樣化的社會合作活動，并且在學校及企業內能夠樹立“誠實守信、平等交互、互惠互利、謀求共贏”這一理念，共同搭設資源共享、優勢互補的教學平臺。此種“雙贏”平衡作為校企合作持續發作條件。開設應用型日語專業其根本目標在于，培養學生能夠德智體全面綜合發展，能夠掌握全面的日語專業基礎知識，掌握日語語言綜合運用能力及極強翻譯能力。同時還需要具備經濟貿易基礎理論技能，以及較為廣泛的科學文化知識，可以從事外事、外貿、旅游、文化、科研、教學、管理等多領域實用人才。縱觀我國高職院校的日語專業開展多數均在2000年之后逐漸開設，但是日語專業的教學開展歷史并不久，在最初階段制定日語教學計劃及選擇教材，多數高職都以本科日語教學為借鑒，失去了高職院校人才培養的教學特色。本文立足當今社會發展人才所需背景，探索高職院校日語專業“校企合作”人才培養模式。
一、調查研究
筆者在展開本次研究前期通過選取某一高職院校展開調查，主要針對日語專業的在校生及畢業生展開問卷及訪談調查，確保本次調查的有效性，主要為了了解日語專業的學生職業規劃，了解參與校企合作人才培養的體會，以及針對學校的日語專業課程設置、使用教材以及實踐教學等情況加以了解。并且完成對二十多位學生的訪談調查，主要針對在校生、實習學生及就職學生展開。
（一）有關學生職業規劃調查。經本次調查結果顯示將近90%的學生在畢業后都想進入日企就職，日語專業學生在畢業之后，想要從事相關本專業的工作，但是多數學生都希望可以進入日企工作。在日語專業就業前景方面，有91%的一年級學生，表示有所了解但是整體認知還比較模糊，92%的二年級學生表示大致了解，有99%的三年級學生表示對目前日語專業就業形勢比較了解，而這也表明隨著高職生的年齡增加，也會增加更多日后的工作出路及想法。而其中99%的學生認為求職需要具備專業技能，另外存在2%學生則認為需要各類認證證書及團隊合作、人際關系等。有86%的學生表示校企聯合人才培養模式，可以為學生提供較好的就職平臺，14%學生對校企合作人才培養模式持認可態度。
?。ǘ┯嘘P校企合作問題調查。經調查發現95%的學生在校企合作培訓中，所掌握的日語專業相關知識會具備較大作用且密切相關實際工作。但也有個別學生并不認可，認為校企合作未必可以讓學生在實際中發揮知識作用。有99%的學生希望可以展開校企合作，能夠在實踐過程中獲得相應的實踐能力，提升自身的日語專業知識實踐能力。82%的學生希望可以借助校企合作獲得經濟來源。除了拓展學生的專業知識經驗除外，學生還希望可以提升自身的實際業務能力及綜合素養水平。所有學生均認為校企合作，能夠對今后職業發展帶來更多見識及經驗。91%的學生認為可以掌握對多種人際關系的處理能力。另外僅有56%的學生認為是為了了解社會人才所需?？偠灾畬W生們均能夠認識到校企合作，是對他們的未來就業產生良好積極作用的重要平臺。
?。ㄈ┬Ｆ蠛献魅瞬排囵B模式調查反饋意見總結。推行高職院校日語專業校企合作人才培養模式，在我國近些年的研究正在大范圍展開，學生是否能夠認可此種模式及企業。通過在研究前期展開對學生的問卷及訪談調查，并且獲取相關企業對此建議。筆者認為推行日語專業校企合作人才培養模式，能夠很大程度上對學生所能夠掌握的知識量進行有效拓展，并且可以真正讓學生在實踐中領悟到日語的專業知識重要性，提前對企業文化有所了解。更能夠在實踐教育中學生可以體會到專業日語熟練運用的重要性，促進學生可以重視及時運用計算機技能。通過調查了解學生及企業的反饋意見，在高職院校日語專業人才教學開展中，推行校企合作人才培養模式尤為必要，作為學生步入社會順應社會的主要平臺及必然所趨。
二、校企合作人才培養模式培養日語專業人才途徑
人才培養作為高職院校教學開展的重要職責，專業教學更作為高職發展根本。那么人才培養模式及課程設計進而提高教學質量，作為日語專業人才培養變革的關鍵突破點。通過始終圍繞“知識、技能、素養”為核心，將“實訓、實踐、實務”作為主要特色，對人文知識課程及實踐訓練逐步完善，在展開系列研習、實踐、實訓等多個環節對教學體系逐步完善，培養具備創新意識及實踐能力的實用型日語專業人才。
?。ㄒ唬﹥灮瞬排囵B方案，構建市場需求導向人才培養模式。為了滿足社會市場發展所需的人才培養，首先需要制定科學合理的人才培養方案。日語專業的畢業生需要具備專業的日語基礎知識，以及寬泛的中西方文化交融以及雙語表達能力，還需要具備較強的團隊協作能力及交往創新能力。那么為了實現校企合作培養通過調整人才培養方案，調整為具備日語專業基礎知識，且具備良好職業道德、豐厚人文素養底蘊，能夠熟練運用日語語言技能，具備豐富行業知識經驗的人才，可以在多個行業領域，均能夠運用日語從事語言翻譯、人力管理、教研編撰等全面工作的應用型人才。
（二）完善課程體系，構建企業需求導向人才培養模式。在設計日語專業課程體系過程中，能夠始終堅持專業化基礎認知理論的絕不動搖，在確保理論課程教學過程中，能夠將日語課程教學為核心，重視聽說讀寫譯為主修專業化技能，在此基礎之上還要假設《商務日語》《商務禮儀》《軟件日語》《日企文化》《電腦技能》《職業素養及發展》等專業課程。確?？梢蕴岣邔W生對日語專業知識運用的同時，還可以設置對應課程，培養相應的企業所需專業日語人才。還要對課程之間的關系認真梳理，逐步優化課程體系從而完善課程設置，真正構建企業需求導向人才培養模式。 （三）加強教材建設，構建學生職業發展為核心人才培養模式。為了滿足學生的職業發展所需，經過調查發現目前多數高職院校的日語專業教材，多數以生活、學校、日常為背景，并未過多地涉及職場以及企業職場多種內容。企業職場的日語內容在真正語言運用中所占關鍵地位。職場、企業等語言內容的教材缺失，對培養學生職業能力造成一定阻礙。所以通過加強對日本企業文化的理解，編寫能夠與企業發展所需相符的教材，包括商務禮儀、商務日語以及企業文化有關，職業能力培養教材作為日語專業課程的輔助類教材。及時根據學生的學習情況作為輔助性補充，確?？梢跃C合培養日語專業學生的基礎日語知識運用、交際及職場能力。
三、基于校企合作日語人才培養模式創新
?。ㄒ唬?+1+1”訂單式人才培養?；谛Ｆ蠛献髋囵B日語專業人才這一教學模式下，需要在保留日語專業課程教學人才培養目標的基礎之上，制定與高職院校日語專業人才培養相符的校企合作人才培養方案。通過推行訂單式人才培養，提出“2+1+1”的創新型人才培養模式，也就是學生完成前兩年的專業課程學習基礎之上，在第三年能夠學習專業原本課程的同時，還能夠學習企業所需課程。學生可以自愿報名參加至企業的專業化理論知識學習中。通過在最后一個學期可以參與企業模擬實訓展開實踐實習。最后企業考核學生的綜合能力，以筆試及面試綜合考試成績為主，安排測試合格學生參與工作職位。
?。ǘ┬Ｆ髤f作授課助力提升人才培養質量。日語專業實現了將知識、技能、素養人才培養作為核心，立足實訓、實踐及實務作為主要訓練特色，重視培養具備創新意識認知的應用型人才。在開展校企合作教學中協作授課主要是日語專業教師，所擔當的基本語言技能機計算機課程講授。基礎日語課程以及高級日語課程，已經包括了培養所有學生的語言技能。通過開展日語協作課程以及敬語課程，能夠讓學生掌握基本寫作技巧及敬語標準，讓學生在不同的場合與人溝通中能夠正確表達。開展商務禮儀課程則是為了讓學生可以對日本職場的禮儀加以了解，明確中日兩國的文化差異。還可請專家擔任課程講師，向學生傳授企業職業素養文化，提升人才的整體培養質量及滿足人才所需。
?。ㄈ┬Ｆ鬅o縫銜接實現企業教育融合專業教育。通過深入校企合作教學，推行校企對接及訂單式人才培養，能夠滿足我國社會及企業的人才所需，對課程體系加以創新完善。確保在開展理論課程教學過程中，還可以兼顧企業的專業知識需求。對學生的日語會話交談實用能力不斷強化，也豐富了學生所掌握的商務知識，讓學生可以掌握基本就業道德及日語禮儀。假設專業選修課程，能夠實現語言能力培養同時，也加強了對學生企業工作能力、創造性能力及行業能力的培養所需，促進理論知識至專業化技能的轉變。除此之外還可通過建設校內外實踐基地，重視培養學生的職業素養及實踐能力，讓學生可以通過實踐教育基地，更加全面真實地對社交習俗禮儀以及職場規范形成全面了解。
結語
綜上通過在高職院校的日語專業教學開展中，推行“校企合作”人才培養模式，能夠培養學生的職業知識同時提高學生的綜合能力水平，也通過實踐教學讓學生掌握溝通技巧和團隊協作能力。實現第一、第二課堂的高效聯動，訂單式人才培養必然可以滿足社會發展的日語專業人才所需。
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