加強校企深度合作，構建校企一體化人才培養模式

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　　【摘要】校企合作（School enterprise cooperation），簡單理解就是學校與企業進行合作，通過校企合作不僅可以讓職業院校提高教育質量，謀取更高的發展;還可以為企業培養針對性人才，讓企業與社會接軌，意義重大?；诖耍疚木蛯嫿ㄐＦ笠惑w化育人人才培養模式展開探究，以期能夠促進校企深度合作，實現共同發展。
　　【關鍵詞】校企深度合作  一體化人才培養模式  構建方法
　　【基金項目】本文系2017年“山東省職業教育教學改革研究（重點）項目”《基于校企一體化育人的人才培養模式研究與探索》（立項編號2017390）的研究成果。
　　【中圖分類號】G71  【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0028-01
　　在教育行業不斷改革的背景下，教育市場競爭愈發激烈，職業院校為了謀求更快速的發展，相繼展開了與企業的合作，實施雙主體辦學模式，力求能夠為企業（社會）培養更多的技術型人才。因此，校企深度合作是未來職業院校的發展趨勢，本文就對校企一體化人才培養模式的構建方法進行分析，以期讓職業院校和企業實現互利共贏。
　　一、職業院校和企業制定完善的一體化人才培養方案
　　一體化人才培養模式的實施，可以有效促進職業院校和企業的發展，讓學生畢業后迅速就業，實現無縫銜接。因此，職業院校和企業要想展開深度合作，就需要制定完善的一體化人才培養方案，具體做到以下幾點：第一，職業院校在人才培養過程中，需要充分做到“產業為依據，實訓為載體”，根據企業用人崗位及崗位群需求（人數、技能、職業素養等等）科學制定人才培訓方案，合理選擇人才培訓內容，確保培訓內容符合企業實際用人需求[1]。第二，職業院校授課過程中需要優化教學方法，可以采用工學交替、訂單培養、雙主體辦學、現代學徒制等一系列教學模式，給予學生充分的實踐機會，讓學生通過實踐可以掌握理論知識，提高學習效率。第三，職業院校在授課時，充分做到課堂教學與崗位實訓比例1︰2，針對性教學，并確保所制定的教學內容與崗位需求相適應，學生通過學習能夠提高操作技能，積累工作經驗，從而為其畢業后從事崗位工作奠定堅實基礎。
　　二、職業院校與企業一同制定一體化人才培養課程體系
　　一體化人才培養過程中，課程非常關鍵，只有接受正規課程，才可以提高每一位學生的操作能力和實踐知識[2]。針對此種情況，職業院校要想與企業做到深度合作，就需要一同制定一體化人才培養課程體系，具體操作要點如下：一方面，一體化人才培養課程體系制定時，需要做到理論知識與實踐操作的有效融合，確保學生既能接受理論知識學習，又能展開實踐操作，有效提高認知。另一方面，職業院校需要結合企業工作崗位需求，針對性制定課程體系，選擇課程內容，并與企業一同展開校本教材編寫，確保所編寫的校本教材實用性非常強，能夠對有關知識做到補充，學生通過學習可以增長見識。
　　三、職業院校與企業一同展開課程標準和評價方式的建立工作
　　課程標準和評價方式非常關鍵，既可以檢驗授課質量，還可以為后續教學提供參考依據[3]。針對此種情況，職業院校要想和企業展開深度合作，做好人才培養工作，就需要一同展開課程標準和評價方式的建立工作，具體可以從以下兩個方面入手：一方面，職業院校需要在傳統課堂教學標準上進行創新，結合企業發展實際情況、企業文化、企業用人需求、生產操作規章等內容合理制定課程標準，確保課程標準合理[4]。另一方面，職業院校在制定評價方式時，需要綜合考慮工學交替、訂單培養、雙主體辦學、現代學徒制等一系列教學模式的特點，在準確了解這些教學模式特點的基礎上，制定雙向指導與考核的評價方式，有效提高評價效果。
　　四、職業院校教學中實施雙班主任制度
　　校企合作教學模式下，教學特點顯著，此種情況下，要想順利實現一體化人才培養，職業院校和企業就需要實施雙班主任制度，職業院校和企業各自出一名班主任，職業院校班主任負責學生校園內部工作，如，課堂教學、班級管理等等;企業班主任負責學生崗位實踐工作，給予學生實踐知識、企業文化、職場需求等內容講解，充分提高每一位學生的學習效果。
　　總結語：
　　總而言之，職業院校加深校企合作進行校企一體化育人是未來發展的必然趨勢，可以說直接影響到職業院校未來發展走向。因此，職業院校需要積極構建校企一體化相應的人才培養模式，在一體化的教學過程中可以實行工學交替、訂單培養、雙主體辦學、現代學徒制等人才培養模式，確保能夠形成特色的校企一體化辦學之路，為企業培養更多所需的技術型人才，滿足現代企業的用人需求。
　　參考文獻：
　　[1]薩日娜.以就業為導向建構高職高專校企一體化人才培養模式研究[J].內蒙古財經大學學報，2016（2）：76-79.
　　[2]劉偉平，殷明剛，徐雪梅等.高職醫學檢驗技術專業“校、院、企”一體化育人模式的構建及運行機制探討[J].國際檢驗醫學雜志，2017（22）：3205-3206.
　　[3]曾繁相.基于“資源共享，互利雙贏”的校企一體化人才培養模式的構建——福建省僑興輕工學校中西餐烹飪專業現代學徒制實踐探索[J].職業教育，2016（20）：6-9.
　　[4]周亞東.構建新型校企一體化人才培養模式實踐——以海南職業技術學院太陽能發電應用與技術專業為例[J].職教通訊，2016（11）：16-18，24.
　　作者簡介：
　　趙玉水（1964年06月-），男，山東泰安人，高級講師。
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