為培養創業型人才構建高校思政課網絡虛擬實踐教學模式
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摘 要：思政課網絡虛擬實踐教學是以網絡虛擬平臺為中介，通過虛擬重構實踐教學的內容、形式、過程和考核來實現思政課實踐教學的目的的新型實踐教學活動。這種新型實踐教學模式可以突破思政課傳統實踐教學的各種局限，提升思政課實踐教學的實效性。因此，建構思政課網絡虛擬實踐教學平臺必須在堅持相應原則的前提下，在網絡虛擬教學平臺的建構、教學資源的整合以及教師團隊的打造三個方面下功夫。
關鍵詞：網絡虛擬平臺;思政課;實踐教學;教學模式
信息時代背景下，網絡虛擬實踐教學平臺已經成為提升高校思想政治理論課（下稱思政課）實踐教學實效性的有效途徑和重要手段。筆者在“基于‘網絡虛擬平臺’的高校思政課實踐教學模式創新研究”這一課題研究的基礎上，嘗試性的對這種新型思政課實踐教學模式進行分析，并對其建構提出相應的建議。
一、思政課網絡虛擬實踐教學
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網絡虛擬實踐教學是利用網絡虛擬實踐技術與教學活動相結合，通過創設不同的虛擬情境而展開的新型實踐教學活動。它以網絡為平臺，利用各種信息技術軟件（如各種PC版軟件和手機APP等）模擬和再現現實情境，從而更好地實現主體（學生）與虛擬客體之間的雙向感性互動。網絡虛擬實踐教學不但符合當前大學生生活和學習的特點，而且能夠更好的調動大學生的積極性與主動性，彌補傳統實踐教學流于行式以及受人力、物力、財力、時空等方面的限制的不足。
?。ǘ┧颊n網絡虛擬實踐教學
思政課網絡虛擬實踐教學就是以思政課實踐教學內容為藍本，通過網絡虛擬實踐教學平臺創設虛擬情境，進而對大學生進行虛擬實踐教育的新型教學模式。這種虛擬實踐教學模式在內容上可以把課堂、校內和校外實踐教學活動整合到網絡虛擬平臺上，并以音頻、視頻、圖文、在線溝通反饋等形式開展網上參觀、情境模擬、網上社會調查、理論探討、社會熱點討論等虛擬實踐教學活動。這種虛擬實踐教學實際上是一種以師生為交互主體，以思政課實踐教學內容為客體，以網絡虛擬平臺為中介，通過虛擬重構實踐教學的內容、形式、過程與考核來實現思政課實踐教學的目的的新型實踐教學活動。
?。ㄈ┧颊n網絡虛擬實踐教學的主要特點
思政課網絡虛擬實踐教學可以將現實中的事物，特別是無法實現的事物納入實踐教學中，從而不受時空的限制的在理論和社會現實基礎上進行的虛擬和重構。因此，思政課網絡虛擬實踐教學首先具有典型的虛擬性。
其次，在思政課虛擬實踐教學平臺中，學生以主體的角色完成虛擬實踐學習活動，并隨時隨地的將自己的體驗和問題反饋給教師;教師再依據學生的反饋及時調整教學的方案。這樣，師生之間就呈現出一種平等的交互關系。這就使思政課網絡虛擬實踐教學具有了平等的交互性。
最后，思政課網絡虛擬實踐教學具有顯明的時代特色和創新特點。思政課網絡虛擬實踐教學模式是信息時代依托網絡信息技術的新型實踐教學模式，是實踐教學在新時代的進一步發展和創新。
總之，依托網絡和信息技術開展的思政課網絡虛擬實踐教學不但能在師生之間建構一種平等的交互交關第，實現師生間的良性互動，而且更加符合大學生的學習和生活習慣，能夠將大學生普遍納入虛擬實踐教學活動中，使學生在強烈的切身體驗感中，不斷激發自己的愛國主義情懷。這對提高大學生的思想政治素養，提高大學生分析問題、觀察問題和解決問題的能力都具有重要的意義。
二、實施思政課網絡虛擬實踐教學的重要意義
傳統思政課實踐教學常以課堂討論、參觀考察、社會調查、公益活動等形式展開，其生動性和多樣性也顯而易見。但囿于教學資源、教學形式和時空的局限，傳統思政課實踐教學仍存在著學生參與度不高、形式僵化或流于形式等缺陷。思政課網絡虛擬實踐教學平臺的介入，可以打破各種局限，極大的彌補傳統實踐教學中出現的各種缺陷。
?。ㄒ唬┴S富了實踐教學的內容，拓寬了學生的思維格局
思政課網絡虛擬實踐教學在教學內容上，可以依據實踐教學的教學大綱和教學計劃，不受時空限制的將現實中存在和無法在現實中實現的教學資源都納入虛擬實踐教學活動中，在對各種教學資源進行規范、系統的整合后，以各種虛擬形式展開。這樣不但節約人力、物力、財力，避免了實踐教學資源的浪費，而且豐富了實踐教學的內容。
傳統思政課實踐教學因受時間、空間、人財物力和教學資源的限制，學生無法普遍參與各種實踐教學活動。但在虛擬實踐學習的過程中，學生在突破這些限制，選擇各類立體、多元的思政課虛擬實踐教學活動。這樣學生的思維格局自然就拓寬了。這也是傳統思政課實踐教學無法比擬的。
?。ǘ┘ぐl了學生的積極性和主動性，提升了實踐教學的實效性
在思政課虛擬實踐教學活動中，學生不但可以隨時隨地的按自身的需求和興趣，接觸和完成不同的虛擬教學和活動。在這個虛擬教學平臺中，學生不但是選擇和完成教學活動的主體，而且可以在虛擬平臺中隨時隨地將自己的體驗與問題反饋給教師，或是與其他同學進行分享和討論。因此，學生進行虛擬實踐學習的積極性和主動性自然就得到了普遍的提高。同時，教師在虛擬教學平臺中也可以隨時隨地的接收到學生的反饋信息，及時的進行引導和指導。思政課實踐教學的實效性自然也就隨之獲得了提升。
另外，思政課網絡虛擬實踐教學也符合當前大學生生活和學習的習慣。學生對虛擬的實踐教學活動天然就具有較高的學習興趣和接受度。這就更有利于學生學習的積極性和思政課實踐教學實效性的提高。
?。ㄈ﹦撔铝怂颊n實踐教學的模式，促進了思政課實踐教學的發展
傳統思政課實踐教學除了課堂實踐教學外，還包括校內實踐教學和校外社會調查、參觀等實踐教學活動。而基于網絡和信息技術建構的新型思政課網絡虛擬實踐教學，不但豐富并完善了思政課實踐教學體系，而且開拓了思政課實踐教學的新領域。因此，思政課網絡虛擬實踐教學也是信息時代思政課實踐教學的新發展。 總之，思政課網絡虛擬實踐教學對提升思政課實踐教學實效性，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。因此，必須大力推進思政課網絡虛擬實踐教學平臺的建設和應用。
三、思政課網絡虛擬實踐教學模式的建構
面對網絡的開放性和不確定性時，建構思政課網絡虛擬實踐教學模式既要堅持相應的原則，又要在網絡虛擬實踐教學的實施途徑上下功夫。
?。ㄒ唬┙嬎颊n網絡虛擬實踐教學模式的基本原則
1.堅持正確的政治導向與學生的實際需要相結合
思政課教學是大學生接受思想政治教育的主要渠道和主要戰線，承擔著培育社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務。因此，思政課網絡虛擬實踐教學必須要堅持正確的政治導向。同時，網絡極具開放性，網上的龐雜的信息良莠不齊且傳播速度快。大學生分辨能力不強，世界觀、人生觀和價值觀才剛剛建立，還不穩定，他們很容易受各種不良信息的影響。因此，思政課網絡虛擬實踐教學活動在設計和實施的過程中，必須要堅持正確的政治導向，用馬克思主義基本理論和社會主義核心價值觀來保駕護航。這是思政課網絡虛擬實踐教學必須堅持的基本原則。
與此同時，思政課網絡虛擬實踐教學活動在設計和實施的過程中還必須要堅持以學生的需要為立足點。如果只講政治和理論而不考慮學生的現實情況和需求，那么理論和現實就會分離，思政課實踐教學的目的就無法達到。所以，思政課網絡虛擬實踐教學的設計和實施過程中，必須堅持正確的政治導向和學生的實際需要相結合的原則。
2.堅持線上虛擬情境與線下現實實踐相融合
思政課網絡虛擬實踐教學實際上是利用網絡信息技術，依托現實而建構的新型實踐教學模式。這種虛擬實踐教學并不是絕對的虛擬，而是現實實踐教學與網絡虛擬實踐情境的結合體和對現實實踐的補充和完善。
網絡虛擬實踐教學自身的虛擬性也要求思政課網絡虛擬教學活動必須要能回歸到現實中，才能達到思政課實踐教學育人的目的。所以，必須要堅持線上虛擬情境與線下現實實踐深度融合的原則，并在二者之間建構一種必要的張力，保持二者之間的平衡。
3.堅持線上師生互動與線下師生互動相結合
思政課網絡虛擬實踐教學在實施過程中必須堅持線上師生互動與線下師生互動相結合的原則。要激發學生進行虛擬實踐學習的積極性和主動性 ，提高思政課實踐教學的實效性，必然要求在思政課網絡虛擬實踐平臺中強化師生之間的平等互動。與此同時，教師還要依據學生在線上實踐學習和考核中反饋的信息及時調整線下教學，并在師生間良性互動中建構一體化的實踐教學。
總之，思政課網絡虛擬實踐教學在教學內容設計上和實施的過程中，必須堅持上述基本原則才能更好的實現教學的實效性，培養更多社會主義合格的建設者和可靠的接班人。
?。ǘ┧颊n網絡虛擬實踐教學的實施途徑
1.建設思政課網絡虛擬實踐教學平臺
思政課網絡虛擬實踐教學實施的前，必須首先要求建構一個專門的網絡平臺。與傳統的思政課理論課教學網絡平臺不同，思政課網絡虛擬實踐教學平臺除了包含視頻、圖文資料、習題測驗、討論區等板塊外，還要增設在線參觀、任務發布、社會調查、教育游戲等互動性強、情境體驗度高的新板塊。這是大學生進行虛擬實踐學習的前提條件。
此外，為順應信息時代的發展和大學生網絡學習習慣的需求，還應開發出與思政課網絡虛擬實踐教學平臺相一致的手機APP客戶端，以便吸引大學生參與并更好地完成網絡虛擬實踐學習。
2.整合思政課網絡虛擬實踐教學的資源
教學資源是開展教育的前提、基礎和關鍵。面對多元、豐富的教學資源，思政課網絡虛擬實踐教學在實施的過程中，首先要在內容按實踐教學的教學計劃和教學大綱，將思政課各門課程的實踐教學內容，如教案課件、社會公益活動、實踐教學基地的圖文、視頻資料等內容規范地整合在一起。這樣不但可以有效的避免教學的重復浪費，而且可以使思政課虛擬實踐教學更加系統化。
與此同時，思政課網絡虛擬實踐教學活動在教學人力資源上，還要將馬克思主義學院、教務部、學工部、校團委等相關部門整合到一起，形成以馬克思主義學院牽頭、各部門相互配合的有機整體。這樣，思政課網絡虛擬實踐教學才能更好的實現教學目標。
3.打造適合思政課網絡實踐教學的新型教師團隊
思政課網絡虛擬實踐教學的實施需要建立一支各項技術和能力均過硬的、適合網絡虛擬實踐教學需求的新型教學團隊。他們分工完成包含線上實踐學習指導、線下實踐教學和平臺維護等不同領域的工作。
隨著社會的發展和信息技術的更新，思政課網絡虛擬實踐教學還要建立長期的教師培訓機制。要通過對負責線上實踐學習指導和線下實踐教學的教師進行思政課理論功底和網絡虛擬技術的培訓，和對負責平臺維護的教師進行專業信息技術進行長期培訓。只有這樣，才能保證思政課虛擬實踐教學的平穩、持續的開展與運行。
參考文獻：
[1] 宋成坤，高校思想政治理論課網絡虛擬實踐教學研究[D]，哈爾濱工程大學.2015.04
[2] 夏襄君，試論高校思政課實踐教學與網絡平臺的結合[J]，法制博覽.2016.12
作者簡介：
許永華（1980-），女，黑龍江人，副教授，哲學碩士，主要從事哲學及思想政治教育研究。
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