論高職院校德育課程教學中價值觀構建的有效路徑
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摘要：隨著時代的發展，當前社會的節奏越來越快，人們每天都要忙碌在第一線，在這種情況下，高職院校對于人才的培養策略就顯得非常重要。只有良好的培養模式才能讓學生更好地去適應未來的工作與生活。而在這個環節中，最關鍵的并不是學生的技能，而是學生個人的德育價值觀，如果德育價值觀方面存在問題，學生就難以具備一個良好的道德素質，從而不能勝任社會中的工作崗位。本文就從高職院校德育課程教學中價值觀構建的重要性入手，全面進行高職院校德育課程教學中價值觀構建的有效路徑探究。
關鍵詞：高職院校;德育課程教學;價值觀構建
中圖分類號：G641
文獻識別碼：A
文章編號：1001-828X（2019）010-0400-02
一、引言
在當前時代中，生活節奏不斷加快，這就需要人們具備優異的技能才能夠在公司中承擔起一些重要職務。但是往往決定一個員工是否能夠長期留在公司的，并不是個人的能力，而是一個人的德育價值觀。這是因為一個德育價值觀較好的人才，能夠更踏實地為公司服務，全心全意地投入到工作之中去，在此前提下，高職院校德育課程教育的重要性就在不斷提高，為了讓學校的教育更好地融入到社會中，這一類課程的比重也在不斷加大。但是在當前來看，很多的學校并不能全面認識到教育課程教學中價值觀構架的重要性，從而讓教育方法產生一定的偏差，因此，本文做出了如下內容研究。
二、高職院校德育課程教學中價值觀構建的重要性
1.對中華民族傳統美德教育的有益借鑒
中華民族傳統美德教育一直都是我國的立國之本，高職院校進行好德育教育，并且做好德育教育課程中的價值觀構建工作都是對我國中華民族傳統美德教育的一種弘揚。中華民族傳統美德教育主要有以下幾個方面：首先是對個人，在對個人的教育中，中國民族傳統美德教育有著非常多的經典內容，例如二十四孝圖等都是極為正確的價值觀念，這些價值觀念在我們年幼的時候就已經留下了影子，但是由于長時間的理論知識學習，從而沒有辦法復習這些觀念，就導致一些觀念被荒廢。在這種情況下，高職院校如果有效地將這些從小耳濡目染的內容投入到學習中，其中的一些復雜問題就能迎刃而解，以此確保高職院校更好的發展。其次是對社會，我國的社會中已經不缺少人才，這些人才能夠滿足社會的需求，但是在實際上來看，我們缺乏了一批高素質的人優秀人才，這些人需要具備一定的傳統美德，才能夠被公司所接納，在這種情況下，傳統美德教育就能夠非常好地將這些傳統文化精髓灌輸到學生的心中，讓每一個學生都能夠更好地接受到素質教育，從而成為一個高素質的人，這樣的人才穩定性更高，不會出現唯利是圖等不符合道德標準的行為，從而能夠讓公司更加放心的使用。
2.實現學生自由全面發展的必由之路
在當前時代中，我國的就業崗位已經非常緊缺，在這種情況下，就需要學生進行全面的自我發展，因此我國的大部分學生都要進行自主創業。高職院校的德育教育課程中能夠進行良好的價值觀構建，因為在學生的自由全面發展中，有幾個因素是必不可少的。首先是學生的心理素質。每一個人進行創業的時候都不會一帆風順，可能會出現一系列的困難和挑戰，這些問題會導致學生的內心承受巨大的壓力，在這種情況下，很多的學生因為自身的思想素質不過關，出現內心崩潰的情況，這種情況對于大部分的創業者而言都是非常致命的，會讓創業者對自己產生懷疑，從而無法更好地進行經營。而高職院校的德育課程價值觀建設中，學生的心理素質就是首要的。這樣才能創造出一個適合社會的創業者。第二個方面就是學生的品德素質。在當前社會中，商業的發展非常迅速，人們對于誠信的要求非常的高，如果學生本身的品德素質存在問題，可能會獲得一時間的小利潤，但是在實際的情況下，就可能導致學生喪失長遠的發展力，從而讓自己的創業出現危機。因此，價值觀建設中，良好的道德品質非常的重要，也是一個創業項目長久發展的核心內容之一，必須加以關注。
3.提升輔導員隊伍素質建設的有力保證
當前，我國的一些高職院校中，某些輔導員在素質方面都是有所欠缺的，其主要的原因可以表現為兩點：第一點就是能力素質上的不過關，我國當前大部分的高職院校為了有效地節省開支，所以在進行輔導員的招聘上，都只會選擇普通的大學畢業生，甚至一些是本校的畢業生，在這種情況下，很多的輔導員本身并沒有過輔導員相關的專業知識培訓，在心理疏導上或者一些日常事務的處理中，都會存在一定的不足，這些問題就讓輔導員的工作開展得相對困難一些，從而會引起學生的不滿，而且學院布置的很多內容都無法全面的解決。在此前提之下，就需要在價值觀建設的同時，加強輔導員的素質建設，能夠讓輔導員在價值觀建設的感染下，不斷提升自己的學習心態，深入對本職工作范圍內的知識進行學習。第二個部分就是輔導員本身的道德觀問題，高職院校輔導員收禮的問題一直是普遍存在的，這個問題嚴重限制了高職院校的發展速度，如果不能有效的加以解決，就會出現更嚴重的問題。因此，高職院校的發展就需要從多個方面入手，全方位加以考量。尤其是在價值觀建設中，不僅僅要提升學生的道德素質，輔導員的道德素質也非常的重要，只有做好這一系列的內容，才能夠保證輔導員能夠更好的完成工作，并且滿足學生的需求。
4.強化學校辦學理念獲得社會認可
我國的高職院校不同于一些重點大學，其本身都是需要進行自主招生的，在這此前提下，高職院校如何擴大影響力就顯得非常重要。而在具體的內容中，一些學生進行報考的時候通常會考慮兩個方面：第一個方面就是學生對于學校專業的考量，不同的學生會有自己的專業需求，如果高職院校的該專業屬于同類院校中出類拔萃的水平，就能夠吸引更多的學生，這對于學生而言非常的重要，這也是學校的主要競爭力所在。當前，第二個方面的影響也日益加深，就是學校的道德風尚標準，這是一個非常重要的內容。因為我國的很多高職院校雖然某些專業上非常的成功，但是在道德風尚標準的建設中存在一定的不足，這些問題會導致高職院校發展困難的情況出現，因為一個較差的道德風氣，會讓學生難以更好地適應社會和全面發展，因此當一個學校的道德口碑出現問題的時候，無論學校的單一專業有多強，都會嚴重影響招生率和學校在社會上的影響力。因此，德育課程的價值觀建設，能夠改良學校的道德風氣，讓學校之中出現尊師重道，學生相互幫助的良好風氣，就能確保學生更好的在學校中進行學習，因此是大部分的家長為學生首選的院校。 三、高職院校德育課程教學中價值觀構建的有效路徑
1.課堂教學與社會實踐相結合
目前想要更好地在高職院校德育課程教學中進行價值觀構建，核心的內容就是社會實踐和課堂教學相互結合。其主要的原因可以分為兩點：首先是課堂本身的局限性。在課堂中，我國的大部分的德育課程都是以教導為主，在這種情況下，許多的道德內容都只是在學生的課堂上能夠出現，但是在實際的生活中，卻不能夠出現，因為很多的事情學生已經形成了一個定向的思考方式，這個思考方式不會輕易地融入德育課程價值觀之中，從而導致了學生只是了解了德育相關內容，卻不能夠實踐。其次是社會實踐的真實性。眾所周知，想要養成一個習慣是需要督促的，在這種情況下，將德育教育價值觀的相關內容融入到學生的日常生活中也需要進行督促，這就要在日常的生活中提出社會實踐的要求。學?？梢愿鶕掠逃齼r值觀的理論內容進行社會實踐項目的設置，從而讓學生能夠有效地在學校的監督下完成社會實踐項目，從而養成一個德育教育核心價值觀融入日常思考的習慣。如此一來，就能讓學校的大部分學生都時刻記住德育教育價值觀核心要旨，從而確保學生道德品質素養的全面發展。
2.品德培養與專業學習相結合
德育教育的核心就在于學生的素質培養，在這個過程中應注意，要將學生的道德培養和專業學習相互結合。因為在學生的日常學習中，大部分的科目都是專業學習，這樣忙碌的專業學習就會讓學生忽略了品德培養，從而讓德育課程價值觀教學中的大量內容都失去了效果。在這種情況下，可以在日常的專業課程教學中融入品德培養的相關內容，以此確保學生有效地將德育教學的內容融合到生活之中。因此，品德培養和專業學習的結合能夠帶來與以往不同的效果，就是讓學生成為一個品德、技能雙突出的人才，這也是符合現代化社會主義科學發展觀的重要路徑。尤其是當前的社會中，對于單一的技能已經要求不高，只有同時具備兩種甚至多種技能的人，才是公司所需要的，這樣的學生能夠非常好地滿足時代的需求，從而幫助公司更好的發展。同時在許多學生選擇了自主創業的時候，都會出現一系列的困擾與挑戰，具備良好的德育素質也能幫助學生更好的完成創業的內容，不錯失機會，不迷失自我。
3.線下教育與網絡宣傳相結合
科學技術是第一生產力，只有將科學技術良好地運用到教學之中，才能確保課程能夠圓滿完成。對此，德育教學價值觀的建設就應該從兩個方面入手：第一個方面是傳統課堂，因為傳統的課堂能夠有效地將書本中的理論內容表達出來，教師們也能熟練完成相關的課堂工作，從而讓學生更好地接觸到德育教育的核心內容，更深入的進行學習。而且有老師在的情況下，學生出現了任何的疑問，都能夠快速的解答，所以就算是線下教育與網絡宣傳相互結合，也要以線下教育為核心，才能確保學生的學習效果。第二個方面就是網絡宣傳。這是一個當前時代中最為具備內涵的內容，因為相對于傳統的線下教學方式而言，網絡宣傳更加的簡單，而且其中的很多內容都能夠更迅速有效的解決，這樣的情況下，學生就能夠在日常的生活中接受德育教育。其主要的方法有兩種，第一種就是微信群中的知識普及，因為我們日常都較為習慣使用微信等通訊聯絡方式，這些微信的交流在我們日常生活中極為頻繁，如果能夠在微信中時常出現德育教育的相關內容，就能確保網絡宣傳的效果。第二種就是建設一個德育教育的自媒體，因為當前時代下，自媒體的信息傳播力與承載力十分巨大，能夠快速地吸引到大量的學生，通過一些搞笑視頻的方式來吸引學生的注意力，從而更好地完成德育課程的教學。
4.高校教育與外部協同相結合
當前的社會是一個開放的社會，因此其中的很多內容都需要在開放的環境下來完成，我們傳統德育教育只是在學校的范圍內來完成，這樣的方式方法會讓高校教育出現非常大的局限性，從而不能較好地完成相關內容的教學。因此，在當前的社會中，我們通常提倡一種內部教學，外部培養的方式來完成學生的具體教育工作，其中主要的內容分為兩個部分：第一個部分自然就是內部教學，在內部教學中，老師的核心目標就是讓每一個知識內容都能夠被學生所熟知，而且在日常應用時能夠快速記憶。同時，老師也應該將各類內容進行整理，使德育課程的理論內容形成一個完整的體系，確保其系統性。在這種情況下，學生就能夠良好地掌握內部教育的知識。第二個部分就是外部培養。外部培養的核心內容就在于利用社會來進行全面的培養，許多的學生在日常的生活中，都不能較好地完成繼續學習，因此就可以通過公司企業這種辦法來實現外部培養，企業中如果繼續規定了相關的內容，而且設置了培訓環節，學生為了更好地適應社會的需求，也會快速進行相關內容的學習，同時經過了再一次的鞏固，就能夠確保學生加深記憶，讓德育教育內容深入學生內心。
四、結語
綜上所述，高職院校在人才培養中，對于德育課程教學中的價值觀建設還存在一定的問題，這些問題導致了此類課程并不能較好的完成，從而引發一系列的問題。在這種情況下，本文提出了四種方式來進一步補充高職院校在德育課程教學中的價值觀建設方式，從而希望能夠更好地提升高職院校的德育教育水平，滿足高職院校的發展需求。但是各大高職院校應該注意，要按照自己學校的情況進行改進，只有適合的模式才是最有效的，這樣才能順利提高學校的德育課程水平，促進學生的德育發展。
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