“五位一體”創新創業人才培育體系構想
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摘要：隨著我國創新驅動產業不斷發展、雙創（大眾創業、萬創創新）戰略與“互聯網+”行動計劃的相繼提出，國家與社會對創新創業型人才的需求量與日俱增。黨的十八屆五中全會中明確提出要把創新放在“十三五”期間五大發展理念之首的位置，在一切重大工作上努力貫徹好創新這一理念。創新型人才培養成為了高等學校的重要任務，創新創業教育在高校占據越來越大的地位，國務院頒行的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中提出創新創業教育“面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐”的基本原則，確立了“普及創新創業教育”的總體目標。在市場競爭日益激烈的今天，高校如何培養符合市場需求、具有強大競爭力和創新力的學生，是高校必須面對與解決的重要問題。
關鍵詞：“五位一體”;創新創業;人才培育;體系構想
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1創新創業教育現狀
大學生創新創業能力的培養，是高等教育面向社會、面向市場經濟辦學的重要舉措。近年來，國家高度重視大學生創新創業教育，教育部先后啟動了“大學生創新創業訓練計劃”“大學生人才培養模式創新試驗區”等建設項目，以促進創新、創業和管理高層次人才的培養。自黨十八大以來，深化高校創新創業教育改革、培養創新創業人才成為高等教育改革發展的主旋律，各高校積極參與，以大學生創新創業實踐能力培養為主線，推動大學生創新創業教育不斷開展。
目前，各高校具有三大類創新創業課程體系。一是人人可學的就業指導課程，中國高校均開設了就業指導課，以2014年464所高校600萬在校本科生為統計基數，每位本科生在校期間都有機會接受一次培訓。二是與專業教育相融合的創新創業教育內容，結合“大學生創新創業訓練計劃”“大學生創新創業大賽”等項目，在專業學習中挖掘創新創業教育內容。三是普及推廣創新創業教育網絡課程，教育部推動全國各高校面向全體學生開發開設納入學分管理的創新創業教育課程，并由教育部主導推出《創業管理》《創業人生》等一批精品創新創業教育在線課程，實現資源開發共享。
2創新創業教育的必要性
創新創業的教育主要目的是為了進行具備創業素質以及開創型的人才培養，不僅是培育在校的學生具有創業意識和創新創業的能力，同時還需要面向社會，對打算創業和已經創業的創新創業群體，通過分階段和分層次對其實施創新思維的培養以及創業能力的鍛煉。這種創新創業的教育本質是一種注重實用性的教育，此教育活動的開展和實施，對學生的成長、社會的進步以及國家的發展等都具有重要的意義。在近年來，由于人們教育意識的提高，大學生數量越來越多，這也導致了人才過剩的情況，大學生面臨著巨大的就業壓力，而高等學校積極進行創新創業的教育開展，就實現了對學生就業壓力的緩解，自主創業的落實使創業帶動學生的就業，有效地促進了高校學生的充分就業。同時開展創新創業的教育，充分體現了高等教育的教學改革落實，是對學生進行創新精神以及實踐能力培養的必要途徑，另外，通過創新創業教育，能夠有效鼓勵高校學生向著自主創業的方向進行發展，這也是教育體系發展的重要改革，充分體現了教育體系對科學發展觀的深人學習和實踐，為創新型的國家建設奠定了良好的基礎條件。
3創新創業教育存在的問題
3.1創新創業教師師資緊缺
由于創新創業教育是一門綜合性很強的學科類型，對教師的綜合素養要求比較高，因此，在高校教育中創新創業教育方面的教師是有限的。盡管在近年來各大高校也是加大了對創新創業教師的培育力度，但是總體而言創新創業教育方面的教師數量仍然是比較緊缺的，專業的創新創業教育研究人員比較缺乏，也導致了教育知識結構的單一，難以適應創新創業教育多學科性質的要求，導致教育的質量和效果存在不足;且創新創業教育因人而異，需要多元化教學，而師資緊缺限制了這一發展，成為制約大學創新創業人才培養最為重要的制約因素。
3.2創新創業教育缺乏專業聯系
創新創業教育中，想要切實地實現對學生的創新創業教育，就需要教師課程的設置和學生專業具有密切的聯系，這樣才能保證學生基于專業基礎上進行創新創業的發展。在目前大多數高校開設的就業指導課程以及創新創業網絡課中，一般都使用統一的教學教材，這些教材面對的是各個專業的學生，具有教育的廣泛性，但是和學生日常所學專業的內容結合很少，這也就導致了創新創業教育的盲目性，致使多數學生學完課程內容后，依然對自己職業規劃表示茫然，認為所學專業就業渠道狹窄。
3.3學生參與創新創業教育的意識不足
高校為了培養學生的創新創業意識，也是采取了多種教育活動形式，很多高校都進行了就業指導課程的開設，來對學生的就業和創業觀念進行教育和培養，還有一些高校在就業指導課程的基礎上，開展了很多創新創業的教育活動，比如相關的講座、創新創業類的競賽、大學生創新創業項目基金的設立等方式，來進行學生創新創業教育工作的開展，這些創新創業教育活動的開展也在一定程度上培養了學生創新創業的意識，但是參與這些活動和競賽的學生數僅僅占據到了在校學生的很少部分，大部分的學生都是因為各種原因導致自我教育的意識不強，在活動中淪為“看客”，使創新創業教育成為精英培養教育。
4“五位一體”創新創業人才培育體系
結合師資資源缺乏、專業聯系不緊密、學生參與意識不足等創新創業教育問題，本文構建集理論教學、朋輩教育、實踐強化、指導幫扶、文化引領五位于一體的創新創業人才培育體系，試圖通過專業老師、輔導員老師、學生三方結合，使創新創業教育貫穿人才培養的全過程，惠及每一位學生，全面推動“廣譜式”創新創業教育建設。
4.1理論教學
高校以創新創業教育為基礎，融入專業課程內容，真正將專業與創新創業相結合，圍繞“四個一”，設計科學合理的理論培訓課程：一是邀請企業家、教育專家進行一場以創新創業為主題的講座，引導大學生樹立正確的創新創業觀;二是進行一次基于綜合運用專業知識，發現、研究、分析社會問題的專題培訓，培養學生創新思維以及科研意識;三是進行一次基于專業發展方向、專業必備技能、專業知識概述等專業知識培訓，完善大學生創新創業所必須的知識體系;四是開展一場結合市場調研、創業計劃書撰寫、創業項目成果展示內容的創業計劃訓練，培養大學生創新創業素質和能力。
4.2朋輩教育
以“老生”帶“新生”“雙創”精神傳幫帶的方式，讓低年級同學參與項目研究、創業競賽等，通過開展“創新創業訓練計劃項目分享會”“創業競賽經驗交流會”、創新創業主題學術沙龍等活動，樹立典型和榜樣，發揮朋輩效應，激發大學生自主學習、互相學習的意識。
4.3實踐強化
《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中明確指出創新創業教育不可與實踐脫節，實踐是大學生將創新創業理論知識轉化為實際能力的必然途徑，高?？赏ㄟ^兩種方式，加強大學生創新創業實踐培訓：一是結合大學生寒暑假社會實踐，由指導老師在選題方向、搜集資料、設計方案、設計問卷、方案實施、撰寫論文等方面對大學生進行系統性指導，培養學生實踐能力、創新能力及科學思維;二是高校構建課外學術科技作品競賽、創業計劃競賽、專業技能競賽為內容的學科競賽體系，通過賽前培訓，以賽促教、以賽促學，激發學生創新創業興趣和潛能，同時加強賽后成果轉化，孕育創新創業“果實”。
4.4指導幫扶
想要促進創新創業教育，高校還需要注重對學生的指導幫扶，高?？梢酝ㄟ^政策支持、項目支持、資金鼓勵等方式，鼓勵專業教師、輔導員等參與到大學生創新創業教育的指導工作中，比如，對大學生的創新創業項目、“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、專業知識競賽、專業技能競賽等進行指導，對學生進行專業性、小班化的指導，來為大學生提供“量身定做”的創新創業教育知識，這就能夠促進大學生對創新創業教育知識的深入了解，從而提高大學生創新創業水平、專業知識運用能力，同時彌補創新創業教育師資的不足。
4.5文化引領
高校加強校園文化引導，可以精心打造一批創新創業型的校園文化活動，通過增加創新創業類校園文化活動，來潛移默化地加強學生創新創業意識的培養，比如，開展“我的創新創業故事分享會”“十佳創新創業項目風采展示”“我是CEO”主題演講比賽等，讓更多的學生了解創新創業內涵，激發學生主動參與創新創業學習、實踐的熱情。為了有效地吸引學生積極地參與到這些活動中，學校需要做好對各類活動的宣傳，讓學生充分認識到參與活動的意義，同時學校教師還需要做好對學生的動員工作，鼓勵學生積極參與到創新創業的實踐活動中。
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