中醫藥院校創新創業教育體系建設實踐與探索
來源:用戶上傳
作者:
【摘要】“大眾創業、萬眾創新”的時代已經來臨，中醫藥院校也要順勢大力推進創新創業教育的開展，本文結合我校開展創新創業教育的實踐進行探索，總結了我校開展創新創業教育的具體做法，并對中醫藥院校進一步開展創新創業教育進行思考。
【關鍵詞】中醫藥院校 創新創業教育 實踐與探索
【基金項目】2015年湖南省普通高等學校教學改革研究項目（序號220）;2015年湖南省教育科學“十二五”規劃課題（XJK015CGD045）;2014年湖南中醫藥大學校級教學改革研究項目（序號22）;湖南中醫藥大學優秀青年教師培養對象（青苗計劃）;湖南中醫藥大學工商管理學科建設經費資助。
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0246-01
國發〔2015〕32號《國務院關于大力推進大眾創業萬眾創新若干政策措施的意見》指出：推進大眾創業、萬眾創新，是激發全社會創新潛能和創業活力的有效途徑。2012年，教育部制定了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，指出：開展創業教育是深化高等教育教學改革、提高人才培養質量、促進大學生全面發展的重要途徑。按照要求，我校湖南中醫藥大學結合本校實際，于近年來開始開展創新創業教育教學活動。
一、創新創業教育的基本思路
湖南中醫藥大學是湖南省唯一一所培養中醫、中藥和醫藥學相關類人才的一本院校，是一所歷史悠久、特色鮮明，以中醫藥為旗幟，多學科全面發展的教學研究型大學。學校設有18個學院、24個本科專業，涵蓋醫、理、工、管、文等5大學科門類。近年來，我校不斷深化改革，把創新創業教育貫穿于醫藥人才培養的全過程，扎實推進、深入開展創新創業教育。
我校開展創新創業教育的基本思路是：整合校內外資源，聯合教務處、校團委、招生就業處、學生工作處、創新創業教育教研室，以創新創業教育學院為主，企業積極參與，共同打造全方位、立體化的創新創業教育體系。
二、創新創業教育的具體做法
1.深入開展《創業基礎》課程教學
學校制定《推進大學生創新創業教育改革工作實施方案》，把創新創業教育融入人才培養體系，貫穿人才培養全過程，面向全體學生廣泛、系統開展《創業基礎》課程教學，作為開展創新創業教育的核心課程，納入學校教學計劃。通過《創業基礎》教學，使學生掌握創業的基礎知識和基本理論，熟悉創業的基本流程和基本方法，了解創業的法律法規和相關政策，激發學生的創業意識，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力，促進學生創業、就業和全面發展。教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。
2.自主編寫《創業基礎》教材
針對中醫藥院校人才培養的特色定位，由一批中醫藥院校在教學一線從事創新創業教學的優秀教師共同編寫全國高等中醫藥院校規劃教材《現代創業基礎》，作為課程教學的參考用書。本教材結合醫藥院校人才培養特點和醫藥行業需求，將我校畢業的校友創辦醫藥相關企業的經歷作為案例寫入教材，讓學生有親切感和可復制感，也是進行案例教學的很好素材。
3.優秀企業家請進課堂
在開展《創業基礎》的課堂教學中，直接邀請企業家進課堂授課，將教材中寫入的案例活化，學生可以面對面的與教材中優秀的企業家進行直接對話，加深了對創新創業的進一步理解。
4.校企合作開展創新創業教育
我校有一大批參與校企合作的企業，如健緣控股集團有限公司、北京中和亞健康服務公司、湖南諾舟大藥房、湖南中和大漢健康產業運營管理有限公司等等，這些企業為我們的學生深入企業參觀學習、課程見習、頂崗實習等提供了良好條件，讓創業實踐與創業課堂相結合。
5.建設高素質的創新創業教育師資隊伍
目前我?！秳摌I基礎》課程教學主要由創新創業教育教研室安排，教師團隊主要來自于管理系工商管理學科相關老師，對創辦企業的運營管理擁有扎實的專業基礎知識，部分老師還擁有企業管理實踐經驗，能夠很好的根據實際進行創新創業教育并指導學生的創業實踐。
6.搭建創新創業平臺
為了更好的開展實踐實訓教學，學校搭建了一系列創新創業平臺，包括建立大學生創新創業孵化基地、成立專門的管理綜合實驗室、提供創業項目研發實驗室、設立創業扶持基金、與企業共建創業企業孵化器和創新創業實訓基地、舉辦創新創業大賽等等。
三、創新創業教育的進一步思考與探索
我校在開展創新創業教育的過程中，已經形成了“課堂教育為基礎，大學生創業基地為載體，多平臺實踐孵化相結合”的創新創業教育體系，并形成了鮮明的中醫藥文化特色，在開展創新創業教育的過程中也注重與醫藥相關專業的專業教育相結合，充分利用中醫藥院校豐富的中醫藥資源背景與專業知識背景來進行創業機會的識別、開展創業項目的研發與市場推進工作，取得了一系列成績。但我校開展創新創業教育的時間較為短暫，對創新創業教育的認識不夠深入，再加上中醫藥院校的學生主要是醫藥相關專業，由于專業的特殊性，學校在人才培養過程中更重視培養學生的專業技能而忽視創新創業能力，學生將大部分精力和時間都專注于專業課和醫院實踐，對創新創業教育的投入遠遠不夠，思想相對比較保守，自主創業意識淡薄，知識面較窄，市場分析能力、組織管理能力、演講溝通能力等相對落后，對創新創業教育的重視遠遠不夠。
結合我校開展創新創業教育的實踐，筆者認為中醫藥院校在開展創新創業教育的過程中最重要的是轉變觀念，統一認識，明確創新創業教育的理念，讓學生明白創新創業不僅僅是創辦企業的一種商業活動，更重要的是創新精神、創業素質、市場意識、組織能力、人際關系等各種綜合能力的培養和提升。把創新觀念和創新能力作為創新創業教育的中心內容，重點培養能力型、綜合素質型、創造型、應用型、復合型人才。在這個總體目標的指導下，根據中醫、中藥等不同專業、不同年級，制定不同的創新創業教育目標，把創新創業教育貫穿人才培養的全過程，進一步整合和優化創新創業教育課程體系，營造良好的創新創業教育氛圍，健全創新創業教育管理體制，加強創新創業教師隊伍建設，強化創新創業實踐平臺等。
參考文獻：
[1]李倩倩，鐘雪梅，胡為民.創業教育與醫學生的關系[J].醫學信息，2017（14）：10-11.
[2]孫興山.對構建中醫院校大學生創業教育體系的思考[J].長春中醫藥大學學報，2008（6）：786.
[3]歐洪，高山，彭波，楊歡.對中醫藥院校大學生創新創業教育的思考[J].才智，2018（27）：48-49.
作者簡介：
吳春英，女，碩士，副教授，研究方向：醫藥營銷管理、衛生經濟與政策、創新創業教育。
周良榮，男，博士，教授，研究方向：衛生經濟與政策。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14825171.htm
