應用型本科院校會計相關專業管理會計教學存在問題及對策分析
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摘 要：隨著教育體制的深化改革，會計專業迎來了全新的發展機遇，而管理會計作為應用型本科院校的會計相關課程，也應該順應時代的發展潮流，適時做出戰略性調整。就目前應用型本科院校會計相關專業管理會計的教學現狀來看，其教學工作還存在一些問題，這些問題直接影響了教學效果。為此，本文針對應用型本科院校會計相關專業管理會計教學中存在的問題進行調研，提出了相應的改進對策，旨在培養出更多的管理會計人才。
關鍵詞：應用型本科;管理會計;問題;對策
近年來，在財政部的大力推廣下，我國管理會計體系建設取得了巨大的進步，這為應用型本科院校會計相關專業管理會計的發展提供了更加廣闊的發展空間。管理會計作為會計體系建設的重要組成部分，對于推動我國會計事業的長期發展具有重要的意義。然而，在當前管理會計在教學中還存在一些問題，這些問題阻礙了管理會計體系建設的長期發展，因此，只有對這些問題進行全面剖析，找出解決對策，才能進一步推動管理會計教學的改革和發展。
一、應用型本科院校會計相關專業管理會計在教學中存在的問題
就目前我國會計體系來看，會計學主要由財務會計和管理會計兩部分組成，針對會計相關專業來說，管理會計應該屬于核心內容，然而在應用型本科院校中普遍存在這樣一個現象：財務會計比管理會計獲得了更多的關注和重視，導致管理會計的重要地位被嚴重忽略，具體表現為以下幾個方面：
?。ㄒ唬┖鲆暳斯芾頃嫷闹匾匚?，導致管理會計被邊緣化
雖然管理會計和財務會計都是會計學的重要內容，但是，許多院校都將財務會計作為教學的重中之重，嚴重忽略了管理會計的重要地位，導致管理會計逐漸被邊緣化。[1]一方面，在課程的安排和設置上，一般都將財務會計作為專業必修課，且授課時間相對充足，而管理會計一般都被列入專業選修課的范圍中，且授課時間相對較少。另一方面，在教學設施和人員的配備上，財務會計較管理會計具有明顯的優勢，導致管理會計的師資力量嚴重不足，這些問題都致使管理會計被邊緣化，其教學地位也受到了嚴重的威脅。
?。ǘ┕芾頃嫿滩膬热蓐惻f單一，無法順應時代的發展潮流
就目前我國管理會計使用的教材來看，其內容框架都比較固定，大致包括管理會計的基本理論、管理會計的方法和基礎、管理會計的主要內容等。我國現階段采用的管理會計理論主要來自于西方國家，一些理論知識并不適用于我國企業，導致我國管理會計體系建設趨于形式化，理論性較強。陳舊、單一的教材內容既不符合我國的實際國情，又無法順應時代的發展趨勢，這對管理會計體系的構建是十分不利的。
?。ㄈ┤狈涷炟S富的專業化團隊，無法滿足人才培養的需求
管理會計較財務會計具有一定的難度和深度，這就要求教師要具備更高的職業素養和教學水平。但是，在實際管理會計的教學中，教師的專業水平無法達到應有的教學標準，嚴重影響了管理會計的教學效果。[2]首先，由于學校長期對管理會計的忽視，導致管理會計的地位逐漸下降，這直接造成了教師的錯誤認知，因此，教師也不重視對自身教學水平的提高。其次，許多院校的管理會計教師都缺乏實踐經驗，無法準確把握課程教學，也就無法滿足人才培養的需求。許多教師仍采用的是“灌輸式”教學，由于自身缺乏一定的實踐經驗和教學素材，導致管理會計教學只能是“紙上談兵”。低下的專業素養和教學水平直接影響了管理會計教學的質量和效率，以至于無法實現教學目標和任務。
（四）缺少與之相適應的校內實訓，難以落實學生的會計知識
校內實訓作為應用型本科院校的重要教學內容，應該受到各院校的關注和重視，然而，就管理會計而言，許多院校都缺少與之相適應的校內實訓，致使學生無法落實相關的理論知識，從而影響學生的感性認識。一方面，大多數院校硬件設施不足，缺乏正規的模擬實訓室，相比財務會計，許多院校對管理會計硬件設施的投入少之又少，導致學生根本無法進行有效的模擬訓練和實際操作。另一方面，許多院校都不具備完整的管理會計實訓軟件，嚴重影響了了校內實訓的開展。由此可見，在絕大部分應用型本科院校中，由于軟硬件設施的缺乏和師資力量的薄弱，導致管理會計校內實訓很難開展，也就無法落實學生所掌握的管理會計理論知識，這對學生今后的長期發展是十分不利的。
二、針對管理會計教學中的問題提出的解決對策
（一）優化人才培養方案，強化管理會計課程的重要地位
應用型本科院校作為人才培養的重要場所，應該設立科學的人才培養方案，從而明確人才培養的方向和目標。就會計相關專業來說，相關院校應該將管理會計設定為專業必修課，一方面，要增加教學課時;另一方面，要加強對管理會計教學設施的投入，為其配備專業性的教學人才，以便滿足授課需要。學校要將管理會計與財務會計放在同等的水平上，不能厚此薄彼、顧此失彼。
（二）加大師資培訓力度，全面提升教師的綜合素質和水平
教師作為管理會計教學的引導者和組織者，對于提高管理會計教學水平具有舉足輕重的作用。為了提高管理會計的教學質量，相關院校應該加大師資力量的培訓力度，從而全面提高教師的綜合素質和教學水平。[3]首先，學校可以定期組織教師進行管理會計教學培訓，幫助教師掌握先進的教育理念和教學方法;其次，學?？梢越M織教師到當地或者外地的優秀企業中進行實地考察和參觀，為教師提供豐富的實踐經驗，開闊教師的視野，增長教師的見識，便于教師形成科學的管理會計思維，最終為教師的教學活動提供良好的指導思想。
（三）緊密聯系中國實際，不斷提高管理會計教材的實效性
目前，大多數應用型本科院校使用的管理會計教材普遍具有理論性強、實用性弱的特點，并不符合我國企業的實際發展情況。為此，有必要對管理會計教材進行完善和改進，加強管理會計與中國實際的密切聯系，在現有管理會計教材體系的基礎上，增加符合中國國情的理論知識和實際案例。除此之外，還應該融入趣味性元素，在提高管理會計教材的實效性的同時，也要促進其趣味性的提升，從而激發學生學習的興趣和熱情，進而提高管理會計教學的有效性。 ?。ㄋ模└纳菩葘嵱枟l件，落實學生所掌握的管理會計知識
校內實訓能夠落實學生掌握的理論知識，促使學生利用理性認識指導實踐活動，從而形成感性認識。對于應用型本科院校而言，培養實用型人才是管理會計教學的最終目標，這就要求相關院校必須要加強對校內實訓的重視，為學生提供模擬訓練的機會，以便為學生今后的工作奠定良好的基礎。[4]首先，學校要加大對校內實訓硬件設施的投入，通過建立校內實訓室來增加學生的訓練機會;其次，學校還要引進大量的管理會計實訓軟件，便于學生在校園內進行實訓，從而提高實訓的效率。
?。ㄎ澹┓e極創新教學方法，提高學生的感性認識和理性認識
管理會計作為會計相關專業的重要組成部分，對于會計體系建設具有至關重要的影響，然而在實際教學的過程中，教師采用的教學方法都較為單一，缺乏與實際案例聯系，導致管理會計教學趨于形式化，難以取得理想的教學效果，這對會計體系建設是十分不利的。因此，為了轉變這一現象，教師必須要不斷創新教學方法，采取行之有效的教學手段，加強理論教學與實際案例的密切聯系，從而提高學生的感性認識和理性認識。[5]首先，教師要堅持學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人。教師要為學生提供自主學習和自主思考的機會，引導學生通過對國內外成功案例的分析，進行自主學習和探究，從而激發學生的學習興趣和熱情，進而提高課堂教學的有效性。其次，要引入案例教學，不斷豐富課堂教學內容。這就需要教師要對先進的企業進行調研和考察，將其作為教學內容展示給學生，便于提高學生的理解能力和運用能力，從而為強化學生的感性認識提供良好的條件。最后，教師可以針對學生的實際情況采取多樣化的教學方式，比如利用多媒體教學、學術講座、參觀考察等形式，提高學生的認知能力，使其充分認識到管理會計的重要性。
?。╅_展豐富的競賽活動，為學生搭建交流和溝通的平臺
為了擴大管理會計的影響力，相關院?？梢酝ㄟ^開展豐富的競賽活動來加強學生之間的交流和學習，讓學生在競爭的過程中強化對管理會計的認知水平，從而提高學生主動參與競賽活動的積極性。這就需要學校要為學生搭建一個交流和學習的平臺，促使學生能夠將所掌握的管理會計的相關知識應用于實踐中去，便于學生在實踐中互通有無、相互學習，從而達到共同進步的目的。
三、結語：
綜上所述，管理會計的應用勢必會成為將來會計改革的重中之重，這就需要相關的應用型本科院校要強化對管理會計教學的重視，以便為管理會計的教學改革創設良好的環境和氛圍。因此，相關院校不僅要調整人才培養的方案，而且還要不斷完善管理會計的教學設施和條件，在創新教學手段的同時，還需要為學生提供實踐的機會和空間，以便學生能夠真實地感受到管理會計的影響力，從而提高學生自主探究和學習的積極性，進而為推動管理會計體系建設奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]郭素娟.應用型本科院校會計相關專業管理會計教學存在問題及對策探析[J].山東商業職業技術學院學報，2016（02）.
[2]張秋利.管理會計被財政部列為改革重點[J].中國會計視野，2014（03）.
[3]郭素娟.管理會計發展機遇期高職院校管理會計教學改革研究[J].商業會計，2014（07）.
[4]劉偉峰.應用型本科院校管理會計實踐教學改革探索[J].經濟研究導刊，2015（05）.
[5]王院紅.管理會計在應用型本科院校的教學改革[J].財會教育，2014（12）.
作者簡介：
王瑞雪（1969.9-），女，漢，內蒙古，副教授，本科，研究方向：會計學。
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