積極參加教師職業技能大賽，構建師生“團隊交互研習”實訓模式的研究實踐

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　　摘 要：本文總結自己通過參加教師職業技能大賽的獲獎經歷和經驗，分享在教改中構建師生“團隊交互研習”實訓模式的實踐經驗和成果，進一步探討促進師生雙向共同進步成長的有效教改新模式。
　　關鍵詞：教師職業技能大賽 師生“團隊交互研習” 實訓模式
　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01
　　一、增技強技，以專業技能競賽促進教師的持續性自我成長
　　廣西中等職業學校教師職業技能大賽，采取上機操作方式進行，留給本人最深印象的是大賽強調必須規范操作，出現嚴重安全事故即取消參賽資格這條規定。這次大賽，觸動了自己重視自身的持續性成長，在這個團隊的幫助和自己的不斷努力下，自己和學生都取得了一些成績。
　　1.教師職業技能大賽，端正和培育了教師勇于競爭心態
　　經歷了教師職業技能大賽的磨礪，自信心增強了，學習研討專業的積極性增加了。半年后，即2017年7月，本人鼓起勇氣報名參加了廣西職業院校技能大賽中職組《數字影音后期制作技術項目》的個人比賽項目。敢于報名，說明自己消除了曾經的驚慌與怯場，開始了新的追夢行動。這是參加教師技能競賽帶給自己的最大精神財富。
　　2.教師職業技能大賽，注入了行業新的導向
　　教師職業技能大賽，規定參賽設備類別型號，促進參賽老師和學校按大賽要求添置、熟悉和能夠自如使用，這次團隊競賽，促使自己認真做好每一項實操，對自己的專業技能提升幫助很大。
　　3.教師職業技能大賽，激勵教師點燃新的希望
　　每一位參賽者，都會盡力呈現代表自己水平的作品，還要學會團結合作。在這次教師團隊的職業技能大賽博弈獲獎，收獲的不單單是榮譽，更是一份激勵自己繼續成長的禮物，是自己突破自我的關鍵一步，位自己今后的成長同時也為培養高素質的學生奠定了基礎。
　　二、導航把航，以參賽成長資歷促進學生“踩在導師肩膀上”加速前行
　　通過參加教師職業技能團隊大賽，本人將大賽積累的心得和經驗用于對學生學習的引導和實踐訓練，學會了與學生一起探索，學會了對學生成長的耐心陪伴，學會了要交學生以技能求生存。在探索計算機專業的教改，本人根據參加教師團隊技能競賽的有效果做法，重點開展“師生交互研習”實訓模式的研究實踐，收到了良好的效果。
　　1.對接競賽核心知識和技能要求，改革課程教學和實訓項目
　　本人參加在廣西師范大學舉辦的廣西中等職業學校教師職業技能大賽“網絡搭建與應用”團體項目競賽活動期間，即2016年秋季學期，剛好任教電商161班《網絡常用軟件》課程。本人根據比賽經驗將課程重點技能歸類為：系統安全工具、優化工具、磁盤工具、光盤工具等的熟練使用、屏幕捕獲工具、圖像管理工具、圖像處理、音視頻工具等的熟練使用、MSN、淘寶和FOXMAIL等11項；將11項技能再融入網絡性能分析、網絡調整與優化、網絡故障排除、文檔記錄、網絡負載平衡五大板塊實操中強化訓練。
　　2.重視學生個體適應性訓練，實訓推行單人單機操作模式
　　為了讓學生克服不善于表達和考試的焦慮緊張，本人將自己調整比賽緊張心情及獲獎成果與學生分享，既添加學習情趣亦幫助學生調適心情。在單人單機操作模式中，設計殺毒工具、360安全衛士、WINDOWS優化大師、磁盤碎片整理、數據恢復、光盤刻錄、ISO映像文件制作、WINRAR工具、PDF工具、翻譯轉換、屏幕捕獲、圖像處理、GIF動畫制作、網絡音樂播放、網絡視頻編輯、編輯電影、網絡通信、移動聊天、郵件收發、文件快速傳輸等20多個技能點強化訓練與考核。
　　3.重視科學核心技能實操，教改過程自始至終學練一體
　　師職業技能大賽，使教師及時了解課改信息及課改新動態，教師自身的改變，帶動學生同步感受和接納新的課改理念。本人不斷改變一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的落后教學方法，堅持課改學練一體，使學生從被動參與轉向主動探究，重點培養核心技能操作能力，為學生今后的職業技能競賽早作準備。
　　三、組團競技，“團隊交互研習”實訓模式促進學生青出于藍而勝于藍
　　教師不僅要讓學生學到知識，更要教會學生適應從知識點到實操的技能運作能力，本人構建了“師生交互研習”實訓模式。即學生單個競技，再組團競技，綜合訓練，用團隊凝聚力激勵學生，促進學生青出于藍而勝于藍。
　　1.組團競技，檢驗了“團隊交互研習”實訓模式的有效實踐成果
　　2013年3月至2016年5月，本人參加的課題《以技能比賽為載體，探索我校計算機應用專業教學的改革》科研成果通過驗收獲結題，科研團隊以及技能競賽團隊的磨練，使自己亦注重對學生團隊的建設。經過2年建團與磨練，2018年帶學生團隊參加欽州市中等職業學?！拔拿黠L采”競賽，三名計算機專業學生丁福、陳宗佳、施國盟的團隊作品《網絡搭建與應用項目（社團》獲三等獎，付出有了收獲。
　　2.導師一對一指導，學生個人賽勇奪一等獎
　　2016年12月，本人指導7名學生參加欽州市第五屆中等職業學?！稊底钟耙艉笃谥谱鳌芳寄芨傎悾嬎銠C專業的6名學生劉孫棟、李軍、黃曉彤、黃家豪、黃業基、盧少濱的不同累類別參賽作品，獲得三等獎；學生陳陽輝的參賽作品奪得了一等獎， “單人單機操作”實訓模式取得了良好的成效。
　　3.學生青出于藍而勝于藍，推動師生的持續性共同成長
　　師生“團隊交互研習”實訓模式顯示了學生超越導師的潛在前景，反向激勵教師不能松懈，教師進步，亦會帶給學生更多的創新性學習空間，久而久之形成師生良性競爭研習氛圍。
　　在師生“團隊交互研習”這種良性的成長氛圍中， 2017年8月，本人參編了中等職業教育“十三五”規劃《計算機應用與基礎》教材；2018年成為欽州市中等職業學?！拔拿黠L采”競賽信息技術類《計算機檢測維修與數據恢復》競賽項目的裁判員；同年9月，獲得學校國家認證信息技術類中級“雙師型老師”資格證書，相信新的學年，自己和學生都會有更好的雙向發展前景。
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