淺談高中物理電磁學教學
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摘 要：高中物理電磁學部分是高中教學的重點內容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相當大的比重。就目前本校學生在電磁學部分的學習中暴露出的問題，作為教師應該進行深入細致的分析和研究，查準問題的成因所在，找出解決問題的辦法。如何解決高中物理電磁學教學中存在的問題，作簡要闡述。
關鍵詞：高中物理 電磁學 教學
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-00-01
高中物理電磁學部分是高中教學的重點內容，是高考的核心部分，在每一年的高考中占有相當大的比重。目前本校學生在電磁學部分的學習中暴露出很多問題，表現如下：（1）學生對電磁學部分的概念和規律理解較差，導致在作業和考試中基礎部分不過關：（2）學生空間想象能力較差：（3）學生數學運算能力較差：（4）建模能力和分析能力較差：（5）實驗能力較差：（6）表達和書寫能力較差。針對在教學中出現的這些問題，作為教師應該進行深入細致的分析和研究，查準問題的成因所在，找出解決問題的辦法。在此談談我對電磁學部分教學的一些看法：
一、消除學生對電磁學部分學習的恐懼感
電磁學部分的內容顯得較為抽象，看不見摸不著，大部分學生一開始學習到這部分知識就感覺到壓力很大，由于自己基礎差擔心學不好、懷疑自己的能力。在教學中教師首先應針對自己學生的實際情況，了解學生的學習心態，從心理上消除學生學習的心理負擔，鼓勵他們，幫助他們樹立信心。其次要求學生要養成良好的學習習慣，比如課前預習、認真聽課、做好筆記、認真完成作業、及時復習和總結、錯題糾正等，告訴他們放松心態，只要嚴格按照老師的要求做好學習的各方面工作，學好電磁學是一定能夠做到的。
二、強化電磁學部分概念和規律的教學
1.強化電磁部分基本概念的教學
電磁學部分的知識抽象難懂，既有電的知識又有磁的知識。尤其是場的概念學生是第一次接觸，看不見、摸不著，此時，教師在教學中要向學生灌輸類比的思想，用日常生活中熟知事物和陌生事物進行類比，通過類比思維加深對新概念、新知識的認識和理解。例如電場中的電勢、電勢差、電勢能和等勢面（線）等概念的教學中，學生難以理解，把他們類比到學生生活實際中所熟知的高度、高度差、重力勢能和等高面（線），這樣就把較為抽象的電磁概念形象化了，也就容易理解了。在電場強度、電阻和磁感應強度的概念教學中，學生很難理解電場強度與放入其中的試探電荷及受力無關、電阻與電壓和電流無關、磁感應強度與放入其中的通電導線無關，但是我們把它與學生熟知的物質密度概念加以類比，不就好理解了嗎？如果我們在教學中把許多物理概念與生活實際中的很多事例加以類比，學生就會明白，很多抽象、難以理解的物理概念就會變得生動化、形象化。
2.強化電磁學部分規律的教學
電磁學規律是物理學家經過長期的實踐和實驗總結出來的，在教師的教學中和學生的學習中，要貫穿物理思想教育，了解科學家發現規律的過程，學習他們的思維方法，這樣有利于培養自己的思維能力。學生在學習物理規律時要深刻理解規律表述的意義、表達式中各個物理量的含義，絕對避免曲解其意，要做到準確把握，這是用以解決問題的先決條件，如果不能做到規律的準確理解，那么能力的培養就是空話。為此作為教師在教學中要加強電磁學規律的教學，作為學生要加深對電磁學規律的理解和應用。
三、強化電磁學部分方法教學
牛頓運動定律、能量和能量守恒、動量和動量守恒是解決物理問題的三大途徑、三把鑰匙。在電磁學中同樣是解決問題的重要方法。在電磁學部分的教學和學習中，要把上述的三種方法貫穿在教學的始終，要注意培養學生靈活運用三種方法解決電磁學綜合問題的能力和技巧。解答電磁學的綜合問題時，首先要弄清物理過程，從受力的角度來考慮，全面分析受力情況并和運動狀態的改變聯系起來，完整地進行三個分析（受力分析、運動分析、動量分析）。比如在解決帶電粒子在復合場中的勻速圓周運動問題時，進行全面的受力分析后，應有電場力等于重力（二力平衡），僅有洛倫茲力提供向心力：再如復合場中的勻速直線運動應有重力、電場力、洛倫茲力的合力為零等。從能的角度來考慮，緊扣能的轉化和守恒，使學生明白：能量的不同形式就是物質運動的不同形式，涉及到物體在場中的變力問題、一般曲線運動問題應考慮從能量方面入手解決?？偠灾?，解決電磁學問題的基本方法仍以力學思路為主。教師的教學中要始終貫穿這一力學方法的教學，平時教學要以實例分析和練習的形式來強化，對于電磁學綜合問題的解答，要求學生嚴格按照規范書寫和表達，以此來培養學生的綜合能力。
四、強化電磁學部分的實驗教學
電磁學部分的很多規律的總結直接源于實驗，實驗在電磁學的教學中有著舉足輕重的作用。讓學生親身體驗、親身感受、動手操作可以很好的幫助學生理解一些物理現象和物理規律。比如奧斯特實驗的演示可以讓學生深信電流周圍存在磁場：陰極射線管中的電子束在加上磁場后發生偏轉，可以幫助學生理解洛倫茲力概念并掌握左手定則：再如電磁感應中的三個演示實驗，可以幫助學生理解感應電流產生的條件?？傊姶艑W中一些抽象的、難以理解的物理規律和現象，通過實驗展示出來，學生可以很好地理解和掌握。教師在教學中要充分認識實驗的作用。
五、強化學生空間想象能力、數學運算能力和書寫表達能力
電磁學部分很多問題對學生空間想象能力要求較高，如果學生不具備這種能力，很多問題無從下手、無法解決。比如在磁場對電流的作用力和電磁感應綜合問題中，很多題目所給出的都是空間立體圖，要正確解決這類問題，就要求學生在解答時正確畫出側視圖、俯視圖等平面圖便于理解和受力分析，如果學生不能正確畫出平面圖，將無法解決這些問題。再如地磁場在空間分布問題如果學生立體觀念差了想象能力差了就沒有辦法解決地磁場方面的相關問題。為此作為教師在教學時要嚴格要求學生按規定畫出各種平面圖，培養學生空間想象能力，化空間為平面。另外電磁學部分知識綜合性較強，對學生數學運算能力要求也很高，特別是帶電粒子在有界磁場中運動問題，數學知識要求較高，要正確解答這些問題，學生必須嚴格按要求找圓心、定半徑、定圓心角、畫軌跡，最后利用數學幾何知識求解，學生不具備較好的數學知識將沒辦法解決這類問題。所以教師在平時的教學中要強化學生數學運算能力的培養。最后物理綜合題的解答必須要求規范：一是高考閱卷對書面表達要求較高；二是書寫和表達規范有助于學生理清思路，便于作答。目前大部分理科學生感覺物理大題難做，答題正確率低，其根本原應在于過程不清楚，書寫和表達不規范、思維混亂，這是學生學物理的通病。教師在教學中要嚴格要求學生按規定書寫和表達，理清思路，要求作答的準確性。教師應當在平時作業和考試中重點檢查，對不過關的學生要重新書寫，以保證全體學生解答大題統一規范，這一工作要長期堅持，不可松懈，相信經過老師和學生的長期努力和堅持學生一定會形成良好的書寫和表達習慣。
六、重視理論聯系實際，培養學生應變能力
電磁學知識在高科技中的應用相當廣泛。每年的高考中考查內容也不少，主要要求學生能夠運用所學的電磁學知識解決現實生活、科技生產方面的實際應用問題，重點體現當今高考理論聯系實際的要求。這類知識的考查點主要是讓學生能夠理解其原理，應用所學知識去解釋，使理論聯系實際。因此在實踐和理論學習中讓學生去想去做，設置難關逼迫學生想要說，從而真正激發學生興趣，創造良好的學習氛圍。在學習過程中，注意結合科研、生產、生活實際，拓展知識結構，通過各種綜合性的信息題和設計性的物理問題，培養學生應用知識的能力。
七、回歸教材，重視課本知識
電磁學部分的很多知識應用直接來源于課本，在課本的發展空間、閱讀材料和習題中講述了很多電磁方面的應用。比如電場中的靜電除塵、靜電復印、靜電分選等；恒定電流中的半導體、超導體的應用；磁場中的電磁流量計、霍爾效應、磁流體發電機、電磁炮等。如果學生不注意閱讀教材，就會搞不懂這些實際應用的基本原理，在作業和考試當中就無法應對，這些電磁學知識的應用是高考常考內容，所以教師在教學中一定要督促學生回歸教材，搞懂各種應用的基本原理。另外要通過閱讀教材了解電磁學發展的相關歷史。
參考文獻
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