探討高校大學生創業孵化園面臨的困境與對策
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摘 要：文章先分析了高校大學生創業孵化園的發展問題，包括項目資金短缺、創業能力不足、缺少社會經驗、制度不夠完善，隨后提出了創業孵化園實現持續發展的具體措施，包括合理解決資金難題、著重培養學生創業能力、幫助學生積累社會經驗、健全管理制度，希望能給相關人士提供有效參考。
關鍵詞：高校大學生;創業孵化園;創業能力
在現代化社會中，高校創業孵化園正在逐步發展起來，成為高校學生發展創業的重要陣地。利用該平臺落實創新、創業教育，鼓勵學生發展各種創業項目，為學生提供參與社會實踐，積累經驗的機會，為其日后走入社會奠定堅實的基礎。同時創業孵化園也為新時期學生就業難的問題提供了新的選擇，社會對于創業孵化園發展質量也提出了新的要求。
一、高校大學生創業孵化園當下發展所面臨的問題
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通過研究高校創業孵化園中的大學生創業團隊能夠發現，對學生創業產生阻礙的主要原因是缺少創業資金，即使學校提供了免費的辦公場地和基礎軟硬件設施，百分之九十的創業團隊依然面臨著資金短缺問題。學生創業團隊主要是通過共籌資金方式運行項目的，而其經費來源大多是其獎學金、生活費，少部分來自于父母支持。而高?，F有資源投入無法滿足大學生的創業需求，同時因為我國經濟發展水平的限制，缺少社會捐贈方面的法律法規，社會扶持力度有限。銀行對于大學生創業缺少有效的風險評價機制，使學生無法申請抵押貸款，融資成為其其創業初期的主要難題。
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創業能力主要包括綜合能力、管理能力、經營能力和專業能力等。其中綜合性能力可以分為發現機會、抓住機會、創造機會和利用機會的能力;信息收集、信整理加工、綜合利用的能力;社會生活、公關、交往能力;非常規性用人和決策能力;適應變化、利用變化和掌控變化的能力。而從大學生創業知識對于創業結果的影響角度上看，可以將創業能力轉化十種能力：一是專業能力，及在某一特定職業領域中所需具備的技能;而是領導能力，即帶領團隊實現最終目標;三是決策能力，及在某一重大事件中提出戰略決定;四是協調能力，即協調各個單位、企業和員工之間的關系;五是組織能力，對各種資源進行合理配置;六是創新能力;七是應變能力，可以對變化快速反應;八是承受能力，擁有良好的抗壓能力;九是表現能力，可以將自身才華充分展示出來;最后是學習能力。通過相關調查發現，大學生普遍存在創業能力不足的問題，不僅表現為管理能力、經營能力和專業基礎能力上，同時還體現在創新能力、應變能力和組織能力上，存在一定缺陷，尤其是其承受能力和決策能力上存在較大的差異，能夠看出創業大學生之間的差距，害怕失敗和虧損。
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通過對高校創業孵化園中大學生市場經驗進行調查分析，可以發現其普遍存在市場經驗和社會經驗不足的問題，幾乎沒有參加過市場影響和市場調研等活動，同時其創業經驗也比較匱乏，導致創業團隊進行創業過程中不能對市場中的狀態變化進行及時反應，市場敏感度不夠，在項目經營之前，沒有對市場該行業實際發展狀況進行全面調查，容易出現項目定位不準的問題，目標人群不夠清晰，進而對創業孵化園的最終成果造成不良影響。
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創業孵化園中的管理制度存在一定缺陷，在其運行過程中能夠發現管理方面存在申報、審批機制不健全和權責不明等問題，甚至還存在權利運作、違規操作和冒名頂替的問題，對市場秩序形成嚴重威脅，同時也不利于幫助學生形成正確的價值觀，不符合創業孵化園的發展初衷[1]。創業孵化園的制度問題主要可以從兩個方面體現出來，一種是政府政策制度不夠完善，從創業和就業優勢兩方面看，無法將大學生優勢特點全面發揮出來，在定時思維限制下，找工作成為大學生畢業后的唯一出路。另一種是服務機制缺陷，學校和社會企業在一定程度上忽視了學生的就業指導，沒有為其提供系統、全面的就業信息，創業孵化園中服務設施沒有達到基礎標準。
二、促進高校大學生創業孵化園實現持續發展的具體措施
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社會發展新時期，國家針對大學生創業問題提供了多種政策支持，囊括輿論氛圍、成果轉化、景榮服務、孵化平臺、教育培訓、財稅支持和產業引導七個方面，進而初步構成了大學生勇于創業、社會全力支持和政府激勵創業的政策體系。面對創業過程中的資金短缺問題，大學生創業者可以充分利用我國近幾年來針對大學生創業的優惠政策，包括下放企業注冊等級、減稅、提高擔保貸款等政策，為此，大學生應該充分結合政策優勢，做到熟悉政策和靈活利用政策，借助政策制度優勢，助推發展。針對創業資金問題，可以向銀行貸款，或在社會中籌集資金，擴展融資渠道，廣泛吸收社會資金。創業孵化園應該設置一定的創業儲備資金，為部分發展潛力較大的學生提供創業資金，成為他們的股東。同時還可以通過各種有效措施引導社會企業提供資金支持。創業孵化園還可以聯合風險投資企業，全面調動市場經濟力量，對大學生創業提供有效支持，幫助學生結合個人信用狀況辦理小型貸款。
?。ǘ┲嘏囵B學生創業能力
從高校的層面分析，應該積極建立創業型的人才教育模式，針對實踐教學、創業師資培養、創業教育模式、課程設置模式等方面進行逐層強化，深入研究實踐教學和創業教育的有效方法，著重培養學生的創業精神和創業能力，對學生心理承受能力、組織能力、領導能力和應變能力進行重點錘煉。此外，還可以針對那些擁有創業意愿的學生實施跟蹤輔導，引導學生全面參加各種社會實踐活動，同時高校還應該為學生提供有效的創業平臺，比如設置創業實習基地、開展實踐活動比賽、全面整合科技園和孵化器、舉辦創新科技活動、擴展實踐創業基地等，促進理論和實踐的有機結合，加強理論實踐互動，為社會中的各個企業開設交流論壇，健全創業實踐系統，而學生需要充分利用學校提供的實踐平臺，為未來創業打好基礎。
?。ㄈ┮龑W生參與社會實踐，積累經驗 因為大學生比較缺乏市場經驗和社會實踐，因此家長、學校和教師應該多多鼓勵、支持大學生通過寒暑假時間和節假日參與各種社會實踐，不斷充實自身閱歷，拓展社會資源，積累更多的社會經驗。引導學生參加教師的研究項目、參與社會活動，提高對于市場的熟悉度，理清工作思路，了解團隊合作和人際交往技能，提高大學生畢業實習要求和課程實習標準，對其實習活動進行嚴格指導，督促學生參與到實習活動當中，同時和社會中的各個企業單位達成基礎協議，共同監督學生的實習狀況，拓展其實習經驗。
創業孵化園內可以積極引入工作是運行模式，即為那些沒有注冊的創業項目提供有效的實踐環境，具體運行模式如下：首先，創業人員應該成立相應的創業團隊，隨后結合自身創業目標挑選創業項目。創業項目形式多樣，比如學生項目、教師項目、校長輔助項目和企業項目等。其次，是項目的具體運行，在實施過程中，通過相關專家評審選出具有發展潛力的項目，并進行一年孵化，在到達孵化期限后，上交報告成果，項目結束后，便可以進入市場，實現自主運作。將標桿企業運行模式引入創業孵化園中，能夠為學生提供實踐機會，即在市場中某一行業領域中挑選出優質代表企業進入孵化園，為學生傳授相關管理運行經驗和行業經驗，從而對大學生創業進行合理指導。首先需要結合學生項目需求和特點，選擇優質企業，在協商談判后進入孵化園，為其提供辦公環境，幫助學生了解行業訊息，掌握管理運營技能。
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高校創業孵化園應該加快健全創業工作機制，建立嚴格的監督考核機制、評價機制、項目準入機制和項目退出機制，促進創業孵化園內各個創業項目的規范發展，提高管理效率。此外，針對創業孵化園中的各種違反制度創業行為，應該給予嚴厲的懲罰，構建誠信機制。此外，高校還應該建立科學、有效的管理制度，促進創業孵化園內和校外企業之間的制度接軌，跟隨時代步伐，促進學生形成良好的責任意識和風險意識。
三、結語
綜上所述，高校中的大學生創業孵化園應該以學生創業為基礎，將推動學生創業作為最終目標，合理配置校內外各種資源，對入園企業優勢進行全面整合，為學生提供科學引導，利用園中一級企業的輻射作用，帶動其他微型企業進步發展。通過建設創業孵化園，能夠輔助培養各種創新、創業型人才，有助于推動教育的改革發展。
參考文獻
[1] 宋坤禹，林雨萱.新時代大學生創業孵化園與創新創業教育融合研究——以華北理工大學為例[J].智庫時代，2018（24）：101.
[2] 黃蕭蕭.高校大學生創業孵化基地建設運營管理機制研究——以順德職業技術學院為例[J].佛山科學技術學院學報（社會科學版），2018，36（03）：66-70.
[3] 張雨菲，胡紅燕.大學生創業孵化機制現狀分析——以南京審計大學為例[J].金融經濟，2018（10）：106-108.
基金項目：文章為河北省人力資源和社會保障研究課題立項計劃的研究成果，項目編號：JRS-2018-1055。
作者簡介：何西鳳（1983.03- ），女，陜西西安人，西北農林科技大學，講師，研究生，研究方向：大學生創新創業教育。
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