小議初中音樂課堂如何提高學生的鑒賞水平
來源:用戶上傳
作者:
摘要：對于音樂課而言，學生鑒賞水平和審美素養的提高，是實施教學改革的一項重要任務。本文結合初中音樂課堂的實際，針對具體的教學內容，創設溫馨和諧的課堂氛圍，搜集古今中外令人賞心悅目的音樂作品，從中提取有價值的信息和資源，觸動學生的靈魂，更好地開展多元化的教學活動，把學生引入到音樂知識的學習中，為學生提供一個更為廣闊的平臺，展示自己的個人才藝，把握音樂學科的主旨，讓音樂課堂充滿活力，深深吸引學生的目光，促使音樂素養的全面提高。
關鍵詞：初中音樂;課堂;提高;學生;鑒賞水平
伴隨著我國教育教學體制的創新和變革，音樂課堂教學的重要性，越來越突出，其教學內容的演變，與學生綜合素養的提高，有著密切的關系，是不容分割的整體，而學生鑒賞水平的提高，更是教育教學改革得以深入進行的必然趨勢。由于多年以來，傳統的應試教育的束縛，導致許多一線的音樂教師，在進行教學改革的過程中，流于形式，沒有凸顯出學生的主體地位，更沒有把學生鑒賞水平和能力的提高，放在教育教學的首位，這樣的教學，是與新課標的發展背道而馳的，更新教學觀念，以學生為核心，構建知識體系，迫在眉睫。作為初中音樂教師要有針對性地進行教學改革，高度重視學生在課堂上的情感和心理變化，洗滌學生的靈魂，真正實現審美素養的教育，達到學生鑒賞水平的全面提高。具體的實施方法如下：
一、精心地設計課堂導入，調動學生的鑒賞激情
課堂導入與教學質量、學生學習熱情的提高，有著密切的關系。為此，在初中音樂課堂教學中，教師要細致地分析導入與教學的聯系，要充分考慮學生的實際情況，開好頭，切實為學生提供好的學習氛圍，讓學生在課堂的開始階段，就感受到濃厚的學習氣氛，更加自主地探究新知，找尋到學習的快樂，能為學生帶來良好的開端，讓學生品讀出音樂知識學習的美妙之處，以促使學生鑒賞激情的迸發。以教學中的一個內容為例子，其主題是“希望以你同行”。在講解這節課時，教師可以把電影《同桌的你》作為導入，讓學生對電影和自身的處境進行發言和感悟，教師還可以借助同名的校園歌曲《同桌的你》讓學生不由主的跟著哼唱，讓學生圍繞“同桌”這一話題進行交流和探討。除此之外，教師在設計教學環節的時候可以根據主題設置同名的活動，把學生進行分組、每4人一組，讓組員之間相互說出自己對組員的心里話。在整個活動中，學生們的積極性是很高的，主動用本節課所學的歌曲《希望與你同行》表達感受，這一導入環節為下面教學的有效開展奠定了良好的基礎。
二、靈活地擴展教學內容，拓寬學生的鑒賞視野
課堂教學改革的進程不斷地加快，教學內容在不同的條件下，能夠全面最大化地開闊學生的學習視野，讓課堂充滿活力。為此，初中音樂教師要立足教學實際，結合教學內容，合理地開展教學改革，從不同程度地搜集各種優秀的音樂作品，要充分體現作品的藝術性、精煉性，讓學生的視野和范圍，不斷地擴大，為學生鑒賞水平和能力的提高，做好各項準備工作，切實保障課堂教學的順利進行，以促使課堂的全面發展，實現學生音樂素質和能力的有效提高。與此同時，在實際教學中，初中音樂教師一定要通過不同的途徑，加強教學資源的整合，增加欣賞曲目與知識，不斷豐富學生的音樂體會，進而實現學生音樂鑒賞能力的提高。例如：欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，可以首先請一位熟悉故事情節的同學演講出來，并且同時播放這首樂曲，然后教師用啟示性語言調動學生們發表自己對這首樂曲的理解和感受。正是這種無拘無束的表達情感的方式，培養了學生們學習交流的興趣。擴大了音樂教學視野，提高了音樂審美能力。
三、巧妙地開展音樂文化宣傳，增強學生的鑒賞能力
三維教學目標的制定與學生的實際情況，緊密相連，教學形式的拓寬和內容的增多，能讓學生真正學習和掌握基礎性的知識。為此，初中音樂教師可以加大宣傳力度，把知識和技能以及鑒賞水平的提高放在首位，把音樂的風格和流派，更充分地展示出來，讓學生更樂于參與，更加深入地了解作品的背景和作者的思想情感，以促使審美教育更加深入地進行和開展起來，以達到學生鑒賞水平和能力的全面提高。在講解京劇起源和發展的音樂課堂中，筆者首先提問同學們：大家知道我們中國的國粹是什么嗎？京劇！隨后問到是否知道京劇是怎樣發展而來的？分為哪些行當？學生們沒有回答。用國粹激發學生的民族自豪感，學生的學習興趣就濃厚起來了。京劇知識的了解讓學生對京劇唱段的欣賞更加透徹深入，對于流派和唱腔的分析也比較準確。了解音樂文化背景知識，能夠幫助學生充分體會作品的情感內涵，增強對音樂的理解力和想象力，音樂審美是抽象的，而音樂文化知識的積累和學習卻是具體的、形象的，有了音樂文化知識做基礎，學生的音樂鑒賞和審美能力必定會提升一大截。
總的來說，隨著初中生心智的逐漸成熟和健全，對知識的渴求心理，也在不斷地攀升，其想象力、創造力也得到不同程度地開發，而對于音樂學科而言，最主要的則是學生鑒賞水平和能力的全面提高。作為初中音樂教師要從實際出發，結合具體的教學方式，有的放矢地進行音樂課堂教學改革，把上述方法和策略，融入到課堂教學中，探究與學生實際相吻合的教學模式，不再一個人在講臺上，唱獨角戲，而是與學生共同攜手，齊心協力，以促使學生音樂素養和鑒賞水平的提高。
參考文獻：
[1]陳國明.開展初中音樂課堂教學 培養學生的鑒賞水平[J].新課程，2018，（04）：83-84.
[2]蔣美華.關注學生的鑒賞水平——初中音樂欣賞教學研究[D].長春：東北師范大學，2018.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/7/view-14906788.htm
