高中語文課堂“五環節”教學模式初探
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摘要：通過新課程理論的學習，結合自己的話文教學實踐，初步嘗試高中語文課堂教學模式探索，通過不斷摸索、總結、反思，初步認為“導一讀一悟一賞一練”五字教學模式比較適合于高中語文教學，即“導學新課一誦讀感知一整體感悟一重點賞析一拓展訓練”五個大環節，僅供大家參考。
關鍵詞：高中語文;五環節;教學模式;初探
傳統語文教學過程只注重講授課文內容，教學過程變成了學生被動的機械模仿，在整個過程中，學生付出的經歷主要用于消化理解教師所講，學生頭腦中復制的是教師的思想和語言。造成的不良后果就是學生不能親自體驗和理解語文知識，也不能把它變成自己的語言，這樣的語文課就會是枯燥乏味的;語文教學過程中本身所特有的啟發性、探究性和實踐性就會蕩然無存。這樣也就忽略了教學的實際應用價值及其人文性。
通過新課程理論的學習，結合自己的語文教學實踐，初步嘗試高中語文課堂教學模式探索，通過不斷摸索、總結、反思，初步認為“導一讀一悟一賞一練”五字教學模式比較適合于高中語文教學，即“導學新課一誦讀感知一整體感悟一重點賞析一拓展訓練”五個大環節，僅供大家參考。
一、“導”即導學新課
“臺上一分鐘，臺下十年功”，以有效的課前準備保障高效的課堂。要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。導學新課設計更為重要。首先，要設計新穎別致的導語，創設情境，激發學生學習興趣。一個富有激情的導入往往能達到事半功倍的效果。其次，設計與課文有關的小練習，引導學生學習了解有關作家作品的一些情況。讓學生對所學內容有初步的認識。第三，檢查預習，落實字詞教學。
二、“讀”即誦讀感知
營造輕松和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學效率。誦讀在高中語文教學中顯得尤為重要。語文教學離不開誦讀。誦讀在語文教學中具有很重要的作用，巧妙的運用誦讀，可以激發學生學習語文的興趣，掃除學生閱瀆障礙，加深學生對課文的深層次理解，培養學生的審美情趣，從而使語文教學變得豐富多彩，情趣盎然。
教師聲情并茂的示范朗瀆，可以把學生帶進一個情境交融的世界，凈化學生的心靈，能夠迅速引導學生進入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時的心情、思路，用心去感知課文內容，進一步激發了學習興趣。
三、“悟”即整體感悟
在課堂教學中要教師以學生引路人的姿態出現，態度和藹可親，作風民主正派，充分尊重學生的主體地位。讓學生發表不同的意見，提出不同的問題，這樣學生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質疑。營造“民主、平等、尊重、理解、關注、賞識”的新型的師生關系和和諧愉悅的課堂教學氛圍課堂氛圍，讓學生身心愉快、思想活躍，課堂教學才會達到高效率。
在教學實踐中，我讓學生讀完課文后，嘗試用簡潔的語言說說文章大意或用“的”句式，發表自己的讀后感，或者找出文章中你認為優美的句子，并簡單說明理由，以便達到整體感知的目的。從新課開始，就發揮學生學習的自主性，讓學生自我感悟，引導學生找句子、找詞語、找標點，圈點勾劃。學生交流時，始終尊重學生的主體地位，讓他們自由講述，并適時點撥，我始終和學生一起沉浸在文本中，一起欣賞著，一起感動著，并有效的調控課堂教學。
四、“賞”即重點賞析
一篇文章的重點部分、難點部分，教師要精講賞析，要從文段的情感表達方式、寫作方法、修辭方法、表現手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發學生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達不到深入理解文章的主旨，拓展學生的視野。
要鼓勵學生多找出一些自己認為好的句子來，可不必嚴格按照示例作品析，怎么想就怎么說。對于學生的發言以鼓勵為主，明顯的錯誤加以糾正，但不損傷學生的自尊心。敢于發言且言之有理的給以肯定和鼓勵;對于發言精彩的學生，則要加以表揚并帶動學生鼓掌，這既是對學生的激勵也是對課堂氣氛的激活。
五、“練”即拓展訓練
品味語言，貴在學以致用，訓練富有詩意的語言表達。在學習了文章后，要求學生認真品味課文中的精彩語句。請你發揮想象，寫小短文;或者仿寫文中的精彩句子，還可以設計各種形式的小練筆。通過這樣的訓練，可以豐富學生語言的感悟及表達，有助于調動學生學習語文的興趣。
“導一讀一悟一賞一練”五字課堂教學模式，只是我在教學實踐中的一種嘗試，僅僅只是我個人的膚淺的認識和做法，教學的具體過程中還有許多問題需要解決，還需不斷去實踐去完善。
總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。我們只有理性地認識我們的課堂教學現狀，客觀地分析我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會實現課堂教學的高效化。
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