“審時度勢”下高職院校的教改模式
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摘 要：江西泰豪動漫職業學院的辦學定位于國內具有影響力的應用型人才培養高校，且辦學特色是以產教融合、產學融合、校企合作、創新發展為理念，故高職院校教學改革要切合社會發展的要求，順應現代教育與市場人才的需求。當前，高職院校應以應用型人才為定位，形成具有高職院校特色教學理念，提高人才質量的培養，增強學生社會競爭力。
關鍵詞：高職院校 教改模式 反饋機制
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）02（c）-0163-02
隨著現代教育的不斷發展，改革不斷的推進，各高職院校提出了不同的辦學定位、特色及理念。泰豪動漫職業學院為培養拔尖應用型人才為定位，推出以教育聚集人才、以園區培養產業的辦學理念，以雙師型、產教融合、產學融合、校企合作為特色進行教學。
1 實施雙師型教師的構建
建設一支理論基礎扎實、又有較強技術應用能力的雙師型教師隊伍，是提高高職教育教學質量，形成高職辦學特色，實現高職培養目標的關鍵所在。隨著時代的變遷，時代呼喚高職教育，新型工業化需要高質量的高職教育，而高質量的高職教育需要大批高素質雙師型教師隊伍。泰豪動漫職業學院作為泰豪企業下的高職院校，具有一定的優勢，不缺硬件技術和軟件資源的支撐，泰豪動漫職業學院將構建雙師型教師，有以下3點。
1.1 專任教師去企業掛職學習，提高實踐能力
目前泰豪動漫學院的師資力量大多都是屬于年輕教師，剛從大學畢業，就進入院校進行教學，理論知識大于實踐能力，對企業的技術及需求已經脫節，無法理論聯系實際去教學，故培養的人才缺乏相應的實踐能力，無法輸送高質量的應用型人才，且適應不了企業市場需求。專任教師應將“終身學習”貫徹到底，同時貫徹理論聯系實踐，充分利用學院現有資源，進行企業掛職鍛煉，學習與了解企業需要的人才及技術。然后再次將學生進行輸送，輸送出的人才肯定與市場所需相切合。
1.2 高級職稱人員到學院進行教學，提高自身理論及學生實踐能力
泰豪動漫職業學院作為泰豪企業下的高職院校，有大量的高級職稱的資源進行利用。將高級職稱人員到學院進行教學，不僅可以豐富教授的理論知識，而且也與現代學生的思想、觀念進行接軌，給現代創新型企業更好發展的作用力。教師培養企業所需要的應用型人才及實踐技能，為企業和社會更好的輸送人才，培養高質量的高職院校學子，提高學子就業率及社會適應能力。
1.3 健全培訓機制，為實施雙師型教師建立基礎
首先，學院建立一支“雙師型”教師隊伍，要進行大力的培養與推廣。學院對雙師型教師要具有大力的激勵制度和考核制度，不僅要保證“質”還要保證“量”的問題，從根本解決高職師資力量問題。其次，高級職稱人員在進行教學要保證教學質量及“產教融合”發揮到淋漓盡致。最后，教師與高級職稱人員多進行溝通，制定合理的教學大綱及教材，為培養應用型人才制定相關機制及模式，輸送高質量的高職人才。
2 實施“產教+產學”相互融合的構建
2.1 “產教+產學”概念界定
產教融合中的“產”指的是產業，“教”指的是教育，高職院校的辦學理念中產教融合指的就是專業教學的相關生產、科研、技術服務與學校的協作。產學融合中的“產”指的是企業、產業，“學”指的是學校，高職院校的辦學理念中產學融合指的就是將學校中輸送的人才與企業、產業進行相互交融，相互協作。從兩個的概念的界定中，可以看出“產教+產學”就是指學校和企業進行生產、科研、技術相互合作及相互交融中，為社會輸送出企業及產業界所需要的應用型人才。
2.2 構建夯實的“產教+產學”的合作平臺
“產教+產學”不可缺少的兩個單位就是“企業+學校”，唯有企業與學校進行構建相互合作平臺，為彼此提供需求，不僅可以提高學校學生就業率和社會適應力，而且提高了企業產業效率及效益。構建夯實的合作平臺是實現“產教+產學”的基礎：其一，相關政策的支持，通過政府部門制定相關政策及規定，鼓勵企業和學校構建相互合作平臺。其二，企業發揮主動性，與學校進行合作，為企業輸出所需要的應用型人才。其三，學校發揮能動性，在人才培養計劃中中切合企業所需要的應用型人才進行培養，提高學生的就業率。
3 實施“理論+實踐”循環反饋機制
在教學過程中運用“理論+實踐”循環反饋機制模式，第一，把知識理論應用在實踐理論教學中，在實踐理論教學中尋找理論知識的不足及缺失，將實踐教學中的問題及要點繼續反饋到知識理論當中，充實及完善知識理論，這樣反復循環，不斷扎實知識理論基礎，提高教學質量。第二，高級職稱的教師由于基于實踐教學居多，會更多地將實踐理論貫穿在知識理論教學當中，從知識理論教學中反映出實踐理論中的不足及缺失，可將實踐教學中出現的不足及缺失反饋至企業機制中，完善企業實操中存在的問題，提高完成效率，為企業的發展提高實踐依據。將“理論+實踐”循環反饋模式應用到教學中，不斷完善和加強理論知識體系，且反映出實踐的問題，不斷完善及彌補實踐問題，提高高職院校教學及“應用型”人才的培養。
4 完善學生專業技能考核制度及反饋機制
所有的制度都以服務學生為遵旨，學生在學校學到的專業技能考核顯得格外重要，尤其作為一名高職院校的學生，專業技能是走向社會的基礎保證，那么，學校一定要完善學生專業技能考核制度，將專業技能考核結果進行反饋至教師，教師可以根據反饋問題調整教學側重點及難點，培養高質量的高職院校生。
4.1 專業技能考證機制
所有的制度都以服務學生為遵旨，學生在學校學到的專業技能考核顯得格外重要，尤其作為一名高職院校的學生，專業技能是走向社會的基礎保證，那么，學校一定要完善學生專業技能考核制度，應該重視高職院校生的操作技能考核，培養學生考證的意識及能力，在技能考核方面應與國家勞動人事部門、行業部門全國統一的崗位認證考核并軌，并以現有的認證考核為主。切實加強高職院校學歷教育與職業標準的銜接，要嚴把質量關，防止走過場，爭取學生3年內達到專業技能證書，為今后走入社會奠定一定的基礎和條件，也提高學生的就業率。
4.2 考核制度反饋機制
學院應該在考核制度中發現其中的問題及缺失，將其問題反饋至學校和教師，教師可以根據反饋問題調整教學側重點及難點，培養高質量的高職院校生，達到反饋機制的目的。泰豪動漫職業學院在進行教改時，應該審時度勢，應針對時代對人才的要求及技能專業進行調整和修改，在教改結束之后要進行一定的反饋機制，將一定的問題及漏洞進行完善，為學院培養高質量的高職人才，為學院培養拔尖應用型人才，為達到教育聚集人才、園區培養產業起到一定的推動作用。
參考文獻
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