新舊動能轉換背景下高職院校人才培養模式研究
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[摘要]新舊動能轉換為高職院校人才培養模式的改革與創新提供了難得的歷史機遇。在此背景下，如何全面提高人才培養質量、實現職業技能人才的精準培養已成為高職院校急需解決的問題。以煙臺工程職業技術學院為例，本文對其在服務新舊動能轉換過程中存在的問題及不足進行了分析，并根據切實的教學體會，提出了提升高職院校人才培養質量的具體措施。
[關鍵詞]新舊動能轉換;高職院校;人才培養模式
2017年6月，山東省第十一次黨代會工作報告提出：把加快新舊動能轉換作為統領經濟發展的重大工程。2018年1月，國務院批復了《山東省新舊動能轉化轉換綜合試驗區建設總體方案》，標志著國家正式批準了山東省新舊動能轉換綜合試驗區的建設。在山東省的新舊動能轉換工作中，高職院校是不可或缺的重要組成部分。為了更好服務于山東省新舊動能轉換工作，高職院校需要加快人才培養模式的改革，努力提高人才培養的質量。
關于新舊動能轉換背景下高職院校人才培養模式研究主要集中于最近兩年，且多為期刊論文，研究的熱點以高職院校助力新舊動能轉換的措施為主，主要從專業布局、課程體系、師資隊伍、校企合作、社會服務等方面進行具體闡述。這些舉措在很大程度上推動了新舊動能轉換。然而不同院校在新舊動能轉換方面存在的具體問題不同，需要具體問題具體分析，找出自身存在的問題及原因，并提出與之對應的改進措施。筆者通過對山東省高職院校進行調研，對煙臺工程職業技術學院師生發放調查問卷，找出我院在服務新舊動能轉換過程中存在的主要問題，并針對其存在的問題提出了具體的解決措施。
一、新舊動能轉換背景下高職院校人才培養存在的問題
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1.新舊教學方法轉換不徹底
高職院校新舊思想的轉換不徹底，一方面表現在教學方法上。在高職院校的人才培養工作中，與時俱進的教學內容和教學方法是提高教學質量的重要保障。由于思想不夠解放，高職院校在教學方法的轉換方面沒有達到預期的效果。轉換教學方法，并不是指徹底否決傳統的教學模式，而是對舊的教學方法進行改革、創新和發展，取其精華、去其糟泊，只有在傳統教學內容和教學方法上不斷進行改革創新、與時俱進，才能真正提高人才培養質量，才能真正培養出符合社會實際需求的高質量人才。
2.新舊管理方式轉換不徹底
高職院校新舊思想的轉換不徹底，另一方面表現在管理方式上。目前，高職院校的一些管理方式太過老舊、繁瑣，嚴重滯后于人才培養模式改革的步伐，從而使得高職院校的人才培養工作不能符合新舊動能轉換工作的需求，嚴重影響了人才培養質量的提高。
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高職院校的育人特色主要體現在專業建設和課程設置兩個方面。在專業建設方面，為了學校本身的發展，一些高職院校追求專業全面化，盲目進行新專業的申報，這就一定程度上阻礙了前期重點專業的發展，從而導致了學校育人特色不夠突出。在課程設置方面，部分課程的設置仍然存在不合理的地方，如過偏重技能性課程，人文性課程比例偏低。
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目前絕大多數高職院校都在專業布局、課程體系、師資隊伍、校企合作、社會服務等方面進行了改革與創新。然而，其進行的改革和創新只是針對其中的某一個或者某幾個方面，并不能徹底地解決當前人才培養模式中所存在的實際問題，只有全面深化改革，大刀闊斧進行創新，才能從源頭上破除舊機制，建立起充滿生機活力的新機制，從而大幅地提升高職院校的人才培養質量。
二、新舊動能轉換背景下提升高職院校人才培養質量的措施
（一）促進新舊思想的轉換
1.促進教學方法的轉換
在教學資源允許的前提下，根據實際需要，采取微課、藍墨云班課、翻轉課堂、案例教學法、六步教學法等現代化教學手段。為了使教學方法與新舊動能轉化的總體策略相吻合，教師還可以恰當選取與山東省經濟發展以及本專業均相關的案例進行教學。從而打破傳統教學方式方法枯燥無味的局面，提高學生的學習興趣和學習效率。
2.促進管理方式的轉換
管理人員要對當前的管理方式及規章制度進行系統的研究與整理，并通過對在校師生的實際調研，找出與教育教學、學生管理和科研管理不相適合的方面，本著以學生為中心、以提高人才培養質量為目標的原則，精簡冗雜的管理流程和方式，提高辦事效率。
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明確高職院校自身人才培養的定位，突出自身專業特色，申報新專業時本著以實際需求為落腳點、以提高人才培養為目標的原則，不盲目跟風進行高新專業的申報。在課程設置方面，應適當提高人文性課程所占的比例。培養學生過硬的技能本領無可厚非，但人文素養、優秀文化底蘊的培養也是不能忽視的，應合理權衡兩種課程之間的比重。
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針對當前高職院校存在的實際問題，大刀闊斧地進行改革，本著為學生負責的理念，將改革創新的具體任務細化到個人，對當前存在的弊端進行大膽的改革與創新，并在具體的改革實施中不斷發現新問題，解決新問題，如此不斷進行循環，使高職院校的人才培養模式越來越成熟、越來越完善。
三、結束語
本文以煙臺工程職業技術學院為例，對當前新舊動能轉換背景下高職院校人才培養模式方面存在的問題進行了分析，發現其主要存在新舊思想轉換不徹底、育人特色不突出和改革創新力度不強勁的問題。針對存在的問題，根據自己切身的教學的體會，提出了促進新舊思想的轉換、加強育人特色的建設、提升改革創新的力度的具體解決措施。
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