基于微信平臺的大學英語教學設計與實踐分析
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摘 要 微信是當下社會中人們廣泛使用的社交平臺，尤其是在近些年得到了飛速發展，在人們的學習、工作和生活中都扮演著必不可少的角色。在此背景下，基于微信平臺來設計大學英語教學就顯得非常有必要，能讓英語教學與學生的日常生活緊密相連，文章就基于微信平臺來設計大學英語教學的相關問題展開探討，以期為推動該項計劃做出應有的努力。
關鍵詞 基于微信平臺 大學英語教學 教學設計
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.056
College English Teaching Design and Practice Analysis
of Based on Wechat Platform
XIE Fang
（College of Foreign Languages， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract Wechat is a social platform widely used by people in today's society， especially in recent years， it has developed rapidly， and plays an essential role in people's study， work and life. In this context， it is very necessary to design college English teaching based on Wechat platform， which can make English teaching and students' daily life closely linked. This paper discusses the relevant issues of designing college English teaching based on Wechat platform， with a view to making due efforts to promote the plan.
Keywords based on Wechat platform； college English teaching； teaching design
移動通訊在近些年發展迅速，手機上網正在全面普及，尤其是對大學生來講，手機上網已經成其主要的上網方式。微信軟件由騰訊公司在2011年正式推出，簡單的文字和圖片交流是基礎，還可以實現多人同時通話，包括視頻通話，操作非常的簡單和方便，自推出之后就迅速在我國得到了全面普及，在青年人群中的使用率接近98%。因此，微信是當代學生在學習中可以使用的最佳平臺之一，為移動式學習提供了更多便利條件。
1微信平臺在大學英語教學中的應用價值
1.1 具備可操作性
微信的使用目前已經非常廣泛，尤其對當代大學生來講更是普遍，且微信平臺對于硬件的要求并不高，很多移動平臺都支持該軟件的下載，加之操作簡單而快捷，還有強大的應用功能。微信的設計基于人性化考慮，所以適用于各種場景。微信的多樣化功能在學習中都能善加利用，其一，聊天功能，微信在聊天中可以發送文字和圖片以及視頻和語音，還可以實現多人同時通話。其二，即時對講，根據需要可以建立起兩人或者多人的對講室，給學習和討論提供了條件。其三，分享功能，也就是微信中的朋友圈，可以通過文字、圖片、視頻和轉載其他人的內容與大家實現信息共享，其他人可以通過點贊和評論來表達各自的觀點。其四，具備記事和收藏功能，記事的方式非常多樣化，包括語音、文字、圖片和視頻等，還可以將自己感興趣的信息和長篇內容納入收藏，便于日后查看。其五，群發功能，可以用群發助手為多人同時推送信息。其六，公眾平臺服務，目前微信已經發展出了眾多的公眾服務平臺，包括企業和個人，所提供的信息非常豐富。
1.2 優勢分析
當代教育中，尤其是大學英語教學，其與互聯網和多媒體技術之間都存在密不可分的關系，其中教學軟硬件也與之密不可分。大學英語教學環境主要包括數字語言實驗室與多媒體課堂，最為常用的當然就是多媒體課堂。但在實際教學中多媒體課堂并不能發揮最佳效用，而數字語言實驗室的各項技術正在飛速發展中，逐漸能夠滿足現代英語教學的需要，但其缺點就是應用成本太高從而不利于普遍使用。當下的大學英語教學主要以大班授課為主，也并不適合語言實驗室的使用。此時微信平臺就展示出了其優勢，能有效推動英語教學改革，為優化英語教學環境提供了有力幫助，具有很強的應用價值。
2基于微信平臺設計大學英語教學的思考和建議
2.1 體系化設計
數字化和信息化技術已經趨于完善和成熟，并逐步被應用了各個社會領域，大學英語教學也應該加強自身對信息化和數字化的利用程度，微信平臺能為大學英語的移動式學習提供基礎條件，以此為基點能有效推動英語教學的改革和創新。移動學習支持平臺中提供的接口能與微信實現實時對接，所有的作業和學習材料都能通過該接口實現快速交互，從而豐富了課堂環境，提供了多層次服務。
微信平臺在使用中還有很強的靈活性，甚至可以在線考試，傳輸資料和在線學習更是方便，還具有創新的智能手機動畫渲染功能，提升了用戶體驗。通過拓展傳統信息技術和移動新技術，將其有效的結合，就能讓手機核心業務和訪問模式實現良好的集成效果，從而提升用戶的使用率，同時也提升了競爭力。整個體系化設計主要包含了終端層、接口層和應用層以及數據庫，終端層指的就是微信軟件和瀏覽器等；接口層指的是微信與第三方的連接口和JSON接口，以滿足手機和其他移動端的使用；應用層指的是服務和工具組件，滿足用戶的日常應用和系統管理等需要；數據庫就是所有文件的集合，包括人員、權限和課件等信息。 2.2 接口傳輸
以上對體系化設計展開了討論，已經明確微信平臺需要四大組成部分，可以在Http傳輸協議的幫助下微信終端就可以實現信息傳輸功能，通過服務器的轉化和處理之后就能快速傳輸到用戶終端，從而完成了信息傳輸。每個終端之間都需要接口層的轉換才能實現信息交互，需要對收到的信息進行處理和分析，需要一定的響應時間才能傳輸到終端，從而也保證了信息傳輸的安全性。第三方信息接口需要服務器來完成信息處理和編程，編程技術目前主要包括NET和J2EE以及PHP等，而目前主要用到的服務器有iss、apache和nginx等。只有通過第三方信息接口才能讓終端用戶和應用層之間實現信息傳輸，應用層可以根據教學內容和目標以及學生的特點來進行調整和設計，還可以結合網絡中現有資源，從而讓移動終端技術的應用價值得到最大化體現。
3基于微信平臺的大學英語教學實踐分析
3.1 課前分析階段
基于微信平臺的大學英語教學是一個系統化設計，課前分析就是重要的起始階段。在大數據的幫助下，課前分析能將以往的教學經驗和教學效果經行分析和整理。最直觀的就是對以往的教學成果和教學經歷進行分析，包括學生的考試成績，從中分析出學生最易獲取知識的途徑和學生最為感興趣的教學內容，從而為數字化提供參考依據。此外還要注意分析當下學生的自身特點，盡可能的實現全面分析，了解目前大學生的微信使用習慣和使用特點等，從而能為數字化學習模式提供更多幫助。通過以上分析就能基本明確數字化教學的方向和目標，之后就是交互學習階段，這首先需要了解大學生的英語專業水平，其次還要了解學生的基本特征，對其學習能力和學習潛力進行綜合評估，只有這樣才能設計出符合學生興趣和需要的課件內容，才能把控好學習進度。在交互階段的基礎上還需要制定出明確的學習計劃和目標，還可以設置出更有吸引力的學習主題。制定好計劃之后才能找到最有效的學習方法和學習策略，要注重學生的整體提升水平，避免少數學生掉隊。除此之外還需要制定考核制度，具體的考核制度可以設計的更為靈活和科學，讓學生在學習中擁有適當的選擇權，培養學生的積極性和主動性，但教師需要對學生做出的選擇給予引導和回應，確保學生不偏離學習目標。
3.2 用數字化完成輔助教學
大學階段的英語學習更不能只停留在單純的學科教學中，要與大學生的整個學習過程相結合。為學生制定明確的課前目標具有很強的引導作用，讓學生對課程內容有了初步的了解和理解。自主性學習是目前比較推崇的學習方式，具有很強的針對性，課前學習可以根據學生的自身情況來展開，這需要先對課程內容進行綜合性的深入分析，之后再將學習內容發送到微信平臺上，從而達到自主性學習的目的。教師還可以設置學習小組，每當學生有疑問就可以在線提問，讓交流更加及時和有效。在日常的課堂教學中也可以借用數字化來完成輔助教學，以學生的興趣愛好為出發點，盡可能讓學生在輕松愉快的氛圍中完成課堂學習，激發學生的主動參與性，從而有助于提升大學生的綜合素養與實踐能力。教師可以為學生布置有趣的課后小測試，通過豐富多彩的小測試來檢驗學生的學習效果以及對英語知識的掌握情況，從而得到更加客觀的結論。在整個英語學習中，教師需要借助數字化來進一步鞏固教學成果，積極為學生答疑解惑，指導學生順利的完成學習目標，根據測試結果來不斷調整教學內容，從而優化學生的知識結構，
3.3 把控學習節奏
把控學習節奏在教學管理中非常重要，這種能力需要貫穿于整個學習過程中。微信平臺還具有非常強大的儲存功能，可以記錄和儲存學生的所有學習內容，從而為教師提供了切實參考依據，還可以隨時檢查學生的學習進程。課前目標設置能讓學生提前進入在學習氛圍中，課堂上應該為學生設置有趣的討論題目，鼓勵學生展開積極討論，教師此時需要把控好進度和節奏，對學習中的難點和要點進行有效融合，為學生提供更多的視角和思考路徑，激發學生進行自主思考。若在課堂中發現個別學生沒有進入討論狀態，或者未跟上學習進度，就需要教師在課后與其進行私信交流，積極回應學生的疑問，鼓勵學生主動參與學習和討論，幫助學生解決和應對學習中遇到的困難，確保其能順利完成教學目標。
3.4 意見反饋和評估
這里說的意見反饋和評估主要針對大學英語教學，以往在教學活動中也有相應的反饋和評估制度，但其缺點是時間跨度較長，具有明顯的滯后性。微信平臺在很大程度上解決了時間跨度的問題，這種反饋具有很強的具象性和真實性，可以將反饋和評估落到實處，比如一節課或者是一個小的知識點，讓教學質量得到了進一步的保證，提升了監督效果。同時教師也能及時了解和掌握學生的有關情況，從而反觀自身的教學方法和教學質量，根據實際情況不斷進行優化和調整。反饋意見和評估可以設置在課前分析階段中，視情況不斷進行完善，確保意見反饋和評估功能得到有效的發揮，對于出現的問題要及時解決和應對，讓意見反饋和評估實現自身應有的價值，從而為課前分析提供更多的信息和依據。
4小結
綜上所述，微信平臺是數字化和信息化發展的產物，基于微信平臺的大學英語教學設計十分必要，有助于進一步推動教育改革，是數字化教學和移動化學習的重要方式之一。微信平臺的使用不但開拓了學生的視野，也讓師生之間的聯系更加緊密，有助于學習氛圍的營建。與以往的教學方式相比，微信平臺能激發教師的創造力和想象力，也有助于了解學生的實際情況，充分發揮了教師在學習中的地位，其應用價值還有待進一步研究和探索。
參考文獻
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