微課在小學中年級數學自主學習中的應用
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隨著新課改的不斷推進和深入，在教學中越來越重視學生的主體地位，注重引導學生開展自主學習，提高學生各方面的能力和素質。在當前信息化時代，微課已經作為一種全新的教學手段應用于教學中，用以調動學生的積極性，提高學習效率。本文對微課在小學中年級數學自主學習中的應用進行了研究和探討，希望對小學數學教學有所幫助。
微課作為一種信息時代下的新型教學手段，在近幾年得到迅速的推廣和應用。微課打破了傳統的板書教學模式，以短小精悍的教學視頻為載體，通過新的視覺形態呈現在學生眼前，因此能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，而且微課相對傳統板書教學而言，剔除了課堂上不必要的語言和重申的內容，時間短重點突出，還能夠通過一些例題進行針對性的講解，因此可以降低學習難度，提高學生自主學習的效率，受到了廣大師生的歡迎和應用。在這種情況下如何合理應用微課引導學生開展自主學習，從而提高教學質量，是每個教育工作者應該思考的問題。
一、微課在小學中年級數學自主學習中的應用
1.輔助開展課前預習
在小學階段是學習知識的基礎，尤其是中年級數學的學習，數學知識難度開始升級，從簡單的個位加減乘除開始轉向一些應用題和拓展訓練，對學生思維能力的要求開始有了很大的提高，這時候如果不能將基礎打牢，就會給后面知識的學習造成困擾，嚴重影響學生的學習效果和以后的成長。而要想提高學習效率，打好知識基礎，除了老師在課堂上教學以外，學生的自主學習也非常重要，而預習是一個很好的自主學習手段，通過微課進行課前預習，學生可以對將要學習的內容有基本的了解，那么在課堂學習時可以有針對性地學習，更容易突破重點和難點內容，能更快地掌握新知識，而且在自主學習過程中有疑問學生可以帶到課堂上和同學進行交流探討或聽老師講解，能夠加深對這些知識的理解，記憶更深刻，學習效果也會更好。
2.課堂拓展訓練，調動學生的積極性
新課標強調了重視學生的主體地位，因此，老師在課堂教學中的角色由原來的主導者變為學生自主學習的合作者、引導者和指導者，將課堂的一部分時間交給學生支配，引導學生思考和討論，積極開展自主學習。在這樣的形勢下，老師可以合理利用微課制造課題或情境，激發學生的興趣，調動學生自主學習的積極性，從而拓寬學生的學習內容，提高學生的學習能力。比如在小學三年級，學生開始接觸長方形和正方形，學著計算圖形的周長，但有的學生對周長和圖形大小的關系不太理解，這時候老師可以利用微課視頻進行難點講解和拓展訓練，如老師通過微課展示兩個不同的圖形，一個是標準的長方形，一個是凹凸不平的不規則圖形，老師讓學生觀察和思考哪個圖形周長比較大，有的學生認為標準圖形周長大，有的學生認為不規則圖形周長大，當學生觀察和討論完之后，老師可以再繼續播放微課視頻，通過將不規則圖形一步一步還原，形成另一個規則的長方形，兩個圖形的周長一樣長，學生通過這樣的視頻教學才發現原來圖形的周長和圖形的大小沒有直接的關系，只與具體的每條邊長有關系。然后老師可以通過微課進行一些相關的拓展訓練，幫助學生鞏固知識，增強學習效果。
3.個性化自主學習，練習評價一體化
傳統的自主學習是由老師制定學習計劃，學生統一執行，忽略了學生之間的差異，因此會造成有些學生覺得學習內容太簡單，沒有必要再學習，而有些學生會覺得學習內容太難學不會，自主的熱情受到打擊，導致自主學習的效果不理想。與傳統的自主學習模式相比，通過微課開展自主學習給了學生更多的自主選擇權，學生可以根據自身的學習能力和對知識的掌握程度選擇適合自己的學習內容，可以不斷學習新知識探索新領域，可以滿足不同層次的學生學習需求，實現了個性化學習，而且在自主學習中不斷進步和突破會增強學生的成就感，幫助學生樹立自信心，對班級整體水平的提高大有幫助。而且在微課視頻之后往往都有一些練習題，可以幫助學生對所學知識進行鞏固訓練，增強學生的理解和運用，老師還可以對學生的練習進行評價，幫助學生查漏補缺，真正實現了因人而異、因材施教，更有利于學生個性化成長。
微課與移動設備的完美結合，讓學習不再受時間和空間的限制。只要學生有學習的欲望，就可以在任何時間、任何地點，根據自身的需求，選擇學習內容。它滿足了學生個性化發展的要求，對提高學生的自主學習能力具有重要的意義。
二、微課在小學中年級數學自主學習應用過程中存在的問題
微課在學生自主學習過程中雖然有著眾多的優勢，但并非沒有缺陷，不是所有的數學教學或自主學習都要使用微課，制作的微課質量不好會降低學生對微課的關注度，而過度使用微課則會造成學生視覺疲勞，都會影響學生通過微課自主學習的熱情，直接影響學生自主學習的效率和質量。另外通過微課自主學習比較依賴學生的自制力，而小學階段的學生自制力相對來說偏差，在學習過程中受電腦或手機的吸引，會不由自主地轉移注意力，想要放松娛樂，這樣的想法同樣也會影響學生自主學習的效果。所以如何幫助學生養成良好的學習習慣，提高自主學習的效果，是擺在各老師面前的一大難題。
總之，微課這一新型教學手段為小學數學教學提供了更多的教學途徑和教學思路，老師應合理利用微課資源進行更好的教學，更好地引導學生進行自主學習，從而提高教學質量，并幫助學生養成自主學習的良好學習習慣，促進學生不斷地進步和成長。
【作者單位：尤溪縣第二實驗小學 福建】
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