隨筆化寫作教學如何上好課外閱讀課
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【摘 要】 在實際教學中，讀書隨筆課和讀書交流課兩種課型有什么任務，如何來操作才更有實效性，要注意哪些問題，是我們推進隨筆化寫作教學迫切要解決的問題。在此，筆者談談自己淺薄的做法，和同仁交流。
【關鍵詞】 寫作;隨筆化;課外閱讀
“立身以立學為先，立學以讀書為本。”閱讀在教學中有非常重要的地位?！读x務教育語文課程標準》中明確指出：“應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。”因此，各種語文教學先進模式都非常重視課外閱讀，隨筆化寫作也是如此。在實際教學中，讀書隨筆課和讀書交流課兩種課型有什么任務，如何來操作才更有實效性，要注意哪些問題，是我們推進隨筆化寫作教學迫切要解決的問題。在此，筆者談談自己淺薄的做法，和同仁交流。
一、明確課外閱讀課的任務
1. 培養閱讀興趣。興趣是最好的教師，要讓學生熱愛讀書，教師就要激發學生閱讀的興趣。首先，讓學生明白為什么要課外閱讀。閱讀不僅是為了考試，更可以培育人的精神、品格。課外閱讀可以增長學生的見識，拓展學生的視野，陶冶學生的情操。老師可以用名人愛讀書的故事激勵學生，比如毛澤東、魯迅、王亞南等讀書的事例教育學生，讓他們懂得名人知識淵博與大量閱讀是密不可分的。
2. 進行方法指導。讀書指導包括指導學生要讀什么書和指導學生怎么讀，如何做讀書隨筆。至于讀什么書，我們可以結合《義務教育語文新課標》的“關于課外讀物的建議”、語文課本中的名著導讀和學生的實際來確定讀書書目。對于方法的指導，《義務教育語文新課標》也有明確規定，它指出：“應加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗、培養語感?！弊鳛槌踔猩鷳撜莆绽首x、熟讀、誦讀、默讀、精讀、略讀、猜讀、跳讀、掃讀、瀏覽等讀書方法。明確各種讀書方法的要求，比如朗讀是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。默讀有一定的速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字。此外，也還可以用名人的讀書法來引導學生，比如杰克倫敦的“餓狼讀書法”，楊振寧的滲透讀書法，愛因斯坦的“總分合”三步讀書法等，讓學生形成自己的讀書方法。關于做讀書隨筆，教師可指導學生掌握摘錄式、批注式、心得體會式、摘要式、仿寫式、改寫、縮寫、擴寫、續寫式等讀書筆記。
3. 養成良好習慣。進出閱覽室要排隊，做到有序進出。在閱讀時保持安靜，不影響他人閱讀;不在閱覽室亂扔垃圾，保持閱覽室的衛生。愛護書籍，不在書上亂涂畫，看完后及時放回原處。在閱讀時要做好讀書筆記，養成“不動筆，不讀書”的習慣，做到胡適先生提倡的“口到、眼到、手到、心到的四到法”。養成思考質疑的習慣，明確“盡信書不如無書”的觀點，做好讀書隨筆后主動交流的習慣。
4. 培養閱讀能力。閱讀能力包括制訂自己的閱讀計劃的能力，利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料的能力;會獨立閱讀，會閱讀文學作品、簡單的議論文、新聞和說明性文章、日常的書報雜志、非連續性文本、科技作品、淺顯的文言文等文章;能走進文本，弄清寫了什么，怎么寫，為什么寫三個問題，培養學生豐富的積累和良好的語感。
二、課外閱讀課的操作流程
1. 讀書隨筆課。讀書隨筆課一般是兩節連排，共計90分鐘，它包括了讀書指導課和學生自主讀書隨筆課兩種課型。讀書指導課可以用十分鐘來指導，指導讀書的方法、做讀書筆記的方法、讀書隨筆交流的方法。讀書指導課提倡一課一得，讓學生在閱讀中掌握方法，切忌用教師的方法來代替學生的方法，不要求面面俱到。讀書指導課的中間七十分鐘來自主閱讀，最后十分鐘來交流。通過交流來檢查讀書的效果，讓學生分享不同的感受。如果有時不需要方法指導則可直接進入學生自主讀書隨筆環節，最后留二十分鐘來檢查交流。交流時，可先組內交流，推薦組內好的隨筆在班級上展示，師生可做適當點評。
2. 讀書交流課。讀書交流課是指學生自由閱讀各種書或者同讀一本書后在教師的指導下，學生對閱讀的感受、理解、欣賞、評價等方面的收獲或者疑問進行交流，用于檢查學生讀書效果，激發學生閱讀興趣的一種輔助課型。讀書交流可以分享學生閱讀時的情感體驗，智慧火花，為學生提供讀書的動力。讀書交流課的形式多樣，有同讀一本書的讀書交流課，有讀不同書的讀書推薦課，有專題講座的讀書報告會，內容不同但操作流程基本相同。
讀書交流課有四大環節：閱讀展示——經典賞析——隨筆寫作——展示交流。學生自由交流在閱讀中的收獲，交流形式多樣，可以朗誦、可以表演、可以唱歌、可以說相聲等。老師用問題引導學生深入理解。接下來，師生同寫，交流評改。讀書交流課的原則是先放后收再放，放是讓學生主動閱讀好書，收是教師方法的指導，二者有機結合，做到收放自如。
三、課外閱讀課要注意的問題
1. 要解決課外書籍，讓學生有書可讀。語文老師都知道課外閱讀的重要性，但是由于受到條件限制，有的學校沒有圖書館，即使有也藏書甚少，學生無書可看。巧婦難為無米之炊，所以要先解決學生無書可讀的問題。從學校層面來說，學校要重視課外閱讀，讓學生喜歡閱讀，學習氛圍濃厚，學生素養提高了，還需要擔心成績嗎？所以學校要重視圖書館的建設和管理。學?？衫枚喾N途徑，逐步解決圖書問題，如向上爭取資金，尋找社會有志之士捐獻資金，學校自身也可每學期有計劃購買一些圖書和添置相關設備，積少成多。對于學生層面來說，可以采取“湊一點、借一點、買一點”的形式解決。我校每個班級每個學生湊三本圖書和語文教師為學生集體借閱一部分的形式來建立班級圖書角或者圖書館，指定專人管理，定期更換（圖書館更換、班級更換）來豐富學生的書籍。
2. 要遵循循序漸進的原則。課外閱讀要根據學生的實際循序漸進，逐步推進。起步階段可先讀篇幅短、故事性強的文章，讓學生喜歡閱讀。然后由短到長、由故事性、趣味性到生動性、深刻性的文章，從童話、寓言故事到散文、小說、詩歌、戲劇、新聞等文章，由中國到外國，由白話文到文言文;鼓勵學生讀長篇小說;要求學生每學年閱讀兩三部名著。此外，要求學生有一定的閱讀量，初中生三年的課外閱讀總量不少于260萬字，由量變到質變，厚積薄發。
3. 要利用好時間，做到持之以恒。課外閱讀不是一蹴而就的過程，而是長期堅持的過程。課外閱讀按照時間來分，可以分為集中時間閱讀和零散時間閱讀。在日常生活中集中閱讀的時間不多，關鍵是利用好零散時間。試想每天堅持十分鐘，每分鐘閱讀300字，每天閱讀3000字，一個月能閱讀三百分鐘，閱讀到90000字，一年就是108萬字，初中三年就504萬字，遠遠超過了課標中規定的不少于260萬字。
4. 要重視評價激勵，充分調動積極性。在課外閱讀中，要建立學生課外閱讀管理制度，在班級中營造我讀書我快樂的氛圍，比一比誰讀得多，誰讀得好。開展課外閱讀知識競賽;進行男生、女生名著知識大PK。舉行優秀讀書隨筆評比，將優秀讀書隨筆加以張貼展覽，并將讀書隨筆列入評比。教師不但要用評價的方法來調動學生的積極性，更要用知識本身的魅力來讓學生感受讀書的樂趣。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭n外閱讀可分為知之、好之、樂之三種境界。隨筆化寫作的課外閱讀課就是讓學生逐步達到這三種境界，建立“浸泡—習得”的語文學習方式。博爾赫斯說：天堂是一座圖書館，我們來到這個世界上，都有一種欲望，想看到天堂里的風景。圖書的出現才使人類從凡塵步入天堂成為可能，隨筆化寫作的課外閱讀課就是讓所有的學生能進入天堂，領略天堂的風景，最終在閱讀中幸福成長。
【參考文獻】
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