開放性策略在小學英語教學中的應用

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　　【摘  要】 隨著現代教育事業的不斷發展，開放性教學方法及策略符合新時期的教學理念及方向，本文以小學英語教學為例，對開放性策略在英語教學中的應用進行了探討，希望能為小學英語教學帶來一些新思考。
　　【關鍵詞】 開放性策略;小學英語;課堂教學
　　開放性教學策略與傳統灌輸性教學策略相比，其優勢是十分明顯的，如能為學生提供寬松、自由的學習交流空間，能讓學生得以個性化的發展等等，能為學生后續的英語學習及能力提升奠定扎實基礎，確保后續教學活動的順利開展。為此，深入分析與研究開放性策略在小學英語教學中的應用具有十分重要的現實教育意義。
　　一、營造良好的語言學習環境
　　語言學科的學習必然離不開特定的環境，這是學習者掌握并能靈活運用一門語言的關鍵所在。母語學習和外語學習相比較而言，母語學習的優勢是極強的，其原因是學生生活在母語學習環境中，每天都需要接觸到大量的母語，所以學生的母語能力不需要用太多額外的時間，就可以得以非常迅速的提升，也能夠靈活對母語進行模仿，順利地與人溝通交流。小學是學生初次接觸英語的關鍵時期，此時期的教學任務是要培養學生的英語學習興趣，逐漸培養學生的語感，要為學生后續英語學習奠定扎實的基礎。為此，在小學階段的英語教學中，老師在實施開放性教學策略時，需合理利用現有的資源條件，為學生營造良好、真實的語言環境。
　　二、構建開放的師生交流關系
　　對于英語這門語言性學科而言，溝通交流是必不可少的重要環節，所以在進行小學英語教學之時，老師需要重視師生間的溝通與交流，有意識地預留充分的時間與學生進行交流，在師生的英語交流過程中，循序漸進的培養學生的語感、表達能力及應用能力等。但從目前的小學英語教學現狀來看，較多老師受應試教育觀的影響都是極為嚴重的，課堂教學過程中學生總是處于唱獨角戲的狀態，學生學的是啞巴英語，基本上都害怕說，也不愿意說，這和英語學習的表達規律是不相符合的。為此，在小學英語教學過程中，老師需要徹底從傳統的應試教育中走出來，在課堂中主動與學生進行開放性交流，相信在這樣的不斷鼓勵與引導之下，學生會開始樂于運用英語暢所欲言，表達自己的觀點，不斷提升自己能學好英語學科的自信。當然想要實現這一基本目標，筆者認為需要老師多位學生設置開放性的問題，以便于讓學生有不斷有話可說的機會。
　　三、合理設置開放性的課后作業，幫助學生鞏固所學
　　小學階段的英語教學過程中，老師需要將較多的時間與精力運用到對學生英語學習興趣的培養過程中，為此，在布置英語課后作業時，也需要僅遵循開放性教學策略，為學生布置開放性的作業，既能讓學生從繁重的作業中走出來，又可以達成預設的幫助學生鞏固所學的教學目的。
　　毋庸置疑，開放性策略和新時期的小學英語教學理念及方向完全一致。實際教學過程中，老師需對此教學策略的靈活應用進行深入與全面的研究，探索出最適合學生學習及發展的策略，為學生英語綜合應用能力及素養的提升奠定扎實基礎。
　　【參考文獻】
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　　[2] 黎嘉穎. 眾籌理念在小學英語開放性作業模式中的實踐研究[J]. 珠江教育論壇，2018（2）.
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