淺談多媒體在小學英語教學中的應用現狀及應對策略
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摘 要：隨著信息技術的普遍運用，教育領域中也有所涉及，本文對多媒體在小學英語教學中的應用現狀簡略探索，重點闡述了應對策略，主要有提升教師意識、適當使用多媒體和提升教師使用能力，以期促進多媒體在英語課堂中的運用，僅供參考。
關鍵詞：多媒體 小學英語教學中 應用現狀 應對策略
引言
隨著教育改革的深入和教育技術的加強，小學英語教學中運用各種手段提升趣味性，其中多媒體的運用，可以有效增強教學效果，不但活躍了課堂氣氛，還提升了學生學習積極性，雖然運用過程中存在很多問題，但是經過教育工作者不斷努力，改善使用情況，促進了小學教學的可持續發展。
一、多媒體在小學英語教學中的應用現狀
1.意識不足
多媒體在小學英語教學中的運用，可以很大程度上的提升學生學習興趣，轉變課堂主體，以學生為中心進行教學，但是很多教師受傳統思想影響，雖然已經全面使用多媒體，但對其認識不深，只是運用多媒體代替黑板，課堂中仍以教師為主體，學生被動接受，這種形式不利于師生良好溝通，即使教師通過多媒體作出一些創新，但只是停留在表面，不能深度的挖掘多媒體使用意義[1]。
2.過度使用
經調查發現，雖然有的教師已經提升多媒體使用的意識，但在具體使用過程中，忽視了傳統教學方式的優點，過度依賴多媒體，忽略了學生聽說讀寫的鍛煉，課堂中學生只是進行多媒體的學習，教師不能觀察到學生的學習情況。另外，教師利用多媒體等將眾多的知識點展示出來，有些已經超過小學生的接受范圍，學生只能進行筆記的記錄，對自身能力不能很好的提升，反而降低課堂教學效果，這些都是過度依賴多媒體造成的。
二、多媒體在小學英語教學中的應對策略
1.提升意識，創建教學氛圍
多媒體教學模式不是指全程使用多媒體，而是根據教學目標適當的使用，為了提升小學英語教學效率，教師要對多媒體有正確的認識，不能將其作為教學的中心，而是一種輔助教學形式，教師要充分利用多媒體為學生創建教學情境，激發學生學習積極性，教師依照學生身體和心理發展規律，有計劃地運用多媒體，將英語課堂變的生動和輕松，通過學生的好奇心進行知識的引導。教師要重視對課件的建設，為學生創建良好的課堂環境，將課件的播放和傳統教學模式結合，例如進行《What Do You Want？》教學中，教師可借助多媒體進行下列情境的建設。先為學生展示基礎的交際用語，學生熟悉交際用語運用的情境，然后借助多媒體播放音頻或者視頻等，加深學生理解，明確使用的具體場景，例如商店、服裝店等。最后教師通過多媒體創建情境，將學生帶入情境中，進行相關對話。進行多媒體教學時，教師要意識到多媒體在教學中的地位，將多媒體展示地位向引導地位轉變，充分認識到自身和學生的地位，對課堂有更好把控。以學生主體地位為基礎，真正的帶入到課堂中，引導對英語知識深層次的探索和學習，教師通過多媒體，靈活利用多元化的教學模式，提升學生自主學習能力，加強和學生之間的溝通，最終提升學生的學習能力。
2.適當使用多媒體
多媒體的使用中，教師不能丟棄以學生基礎為主的原則，根據教學內容和學生情況，將多媒體有針對性的切入，不能多度使用多媒體。主要方法是，教師利用多媒體為學生提供新穎、豐富的知識，而不是滿堂灌形式進行反復的述說，對于小學生難以理解的、抽象的知識點，可通過多媒體展示，將復雜的知識簡單化，靜態的事物動態表達，學生在這種新穎的環境下高效獲取知識。多媒體的運用過程中，教師要不斷進行反思，對怎樣才能不過度使用有能提升教學效果進行思考，重視學生基礎的夯實，第一，教師構建知識背景，針對教學內容和知識的總體結構，對分析具體情況，進行相關教學設計，優化多媒體中的導學內容，掌控知識點，引導學生主動構建知識，使學生在多媒體學習中獲得深刻感受。第二，做好多媒體課件的建設，按照學生自身狀態進行制作，目的是引導學生對知識點進行自主學習和探究，加強對語法和詞匯的記憶，構建一套自己的知識脈絡，還要激勵學生靈活運用頭腦，使用多種方法進行知識點的運用和掌握，夯實基礎知識，對后期的學習有良好的導向作用。例如小學聽力教學中，教師不但要求學生利用多媒體課件提升自身的知識，還要在對內容的理解上形成正確的思想品質。
3.提升教師使用水平
教師是引導學生學習的重要教育者，多媒體教學中，教師的課件制作能力和運用情況對課堂教學效率有直接的影響。因此學校要定期舉辦技術的培訓，提升計算機使用能力和課件制作水平，為英語教學奠定基礎，教師利用課余時間進行多媒體技術知識的學習，為英語課堂制作精美的課件，盡量做到科學運用，構建高效課堂。教師制作課件中重視增強趣味性，能吸引學生投入學習，促進教學目標的實現。第一，教師先掌握學生的身心發展情況，利用學生感興趣的色彩和內容，集中學生注意力，激發求知欲。第二，利用多媒體的聲音，將教材中的內容展示出來，強化教學內容感染力，培養學生想象力，或者利用圖片引發學生思考。第三，利用多媒體擴展教學內容，將和教學內容有關的內容進行展示，擴展學生視野，便于學生對英語知識點的理解[2]。
結語
總的來說，多媒體的運用在一定程度上可以提升小學英語教學效果，但是在運用過程中出現很多問題，針對這些問題，教師采取有效策略進行改正，運用正確展示方法，提升英語教學效率，促進小學英語教學可持續發展。
參考文獻
[1]李曉琳.多媒體技術在遼寧師大版小學英語課堂教學中的應用[J].信息記錄材料，2018（11）：145-146.
[2]劉春紅.多媒體計算機輔助教學在小學英語課堂教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（36）：96-97.
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