新課程理念下教師如何調控課堂教學目標

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　　 摘 要：無論哪一學科的教學老師在進行課堂活動時都需要圍繞提前預定的行為和教學目標來開展，有針對性的設定課堂教學目標以此來開展教學活動，老師能夠更清晰地掌控學生的學習進程。但是在傳統的教學模式中，老師在設計教學目標時習慣性的偏重于知識技能的傳輸，忽視了學生情感領域的發展。文章通過概述教學目標設計的重要性以及設計過程中所要遵循的原則，從而為小學語文教師如何在新課程理念下調控課堂教學目標提供策略建議。
　　 關鍵詞：新課程理念;教學目標;調控策略
　　學校對學生進行教育主要方式就是教學，每一學科都有相應的課程目標，為了達到相應的課程目標，就需要妥善調控相應的課堂教學目標。隨著新課程理念對傳統教學模式要求的創新變化，課堂教學老師也應該在新的理念之下，對傳統的課堂教學目標制定中存在的不足之處進行完善，并且根據新的教育要求在調控課堂教學目標時加入新的考慮因素，本文主要內容是針對小學課堂教學目標的制定而提出相關課堂教學目標制定策略的建議。
　　一、合理教學目標重要性，目標設定遵循原則
　　從根本意義上來看，所有課堂活動必須以課堂目標作為出發點來開展，最后所取得的課堂教學效果整體上也是圍繞某一具體的課堂教學目標，老師在課前提前準備課堂教學文案，有針對性地完成某一階段的課堂教學目標，不僅僅是為了完成課程教學目標而進行的積累，同時設置合理科學的教學目標也有助于整體提高課堂教學質量。在新課程的環境下，為了更好的符合新課程理念，目前的課程教學目標制定方式以及所考慮到的各項因素也應發生改變。在課堂教學目標制定過程時，老師要考慮到學生在教學中所占據的主動性地位，而且除了知識技能的教導之外老師也要關注到學生情感領域的發展，尤其是小學階段的孩子，在心里上對老師有一定的依賴性，需要更加重視和老師和同學之間的情感發展交流。
　　老師在制定課堂教學目標時，除了要對學生的內部結構有著清楚的認知，同時也要遵循一定的原則來制定和開展教學目標。第一，制定的教學目標要遵循客觀性原則，課堂教學活動一定會遵循學生學習的客觀原則，循序漸進，課本教材內容逐漸展現給學生，幫助學生更加清楚地掌握課本知識之間的聯系。在制定教學目標是除了要考慮知識技能的傳輸方法，同時也要注意培養學生的價值觀以及加深老師和學生之間的情感交流，從全面性原則出發來提高學生素質。同時，老師也要注意教學目標實施的可行性，考慮到小學生目前的心理發展尚不成熟且知識儲備含量較少，所以老師在設定目標時要根據具體的情況使教學目標水平正好符合學生的當前發展，否則目標過高容易是學生的自信性受到挫折，而目標過低則會造成教學效果不理想。
　　二、新課程理念下教師調控課堂教學目標策略
　　（一）調控教學目標時注意全免與簡潔相結合
　　課堂教學目標在一定程度上是為了完成該學科整個學期的課程目標，但是這并不意味著課堂教學目標在設定過程中需要把課程目標的內容標準作為必要條件，需要考慮到實際的教學情況為更好完成課程目標，而對課堂教學內容進行調整創新。小學老師在制定課堂教學目標時需要清楚的把握課堂教學內容所涉及到的知識范圍，除了傳輸給學生課本知識和技能之外，同時也要注意學生的情感交流表達以及學生價值觀的培養，但是考慮到每堂課的教學時間是有限的，很難對其進行面面俱到，所以需要老師合理設置每節課的教學目標盡可能的全面而又簡潔。
　?。ǘ┌盐諏W生學習水平，制定適宜教學目標
　　教學目標既是老師在課堂上調整課堂教學內容以及課堂教學進程的有效根據之一，同時也是學生課堂學習的學習標準尺度，所以老師在整理文案制定事宜的教學目標時，要考慮到學生實際的學習情況，小學階段的孩子在知識儲備量上并不豐富，所以老師在制定教學目標時主要根據課本內容的學習進度為主，同時把握好教材內容擴展的深度，保證學生能夠掌握教學知識，同時又能對其內容進一步探究。
　?。ㄈ┻^程目標與終極目標相結合
　　在傳統的教學模式中，老師對教學目標設計的考慮因素主要是預想學生最后的學習效果，在這一過程中老師重視的是對學生知識和技能的教導，缺乏對其情感目標的重視。在新課程改革過程中意識到了這一方面存在的弊端，所以老師在調控課堂目標時需要將情感目標的相關標準要求融入其中，如此設計出合理的課堂教學目標才能符合新課標環境下的相關標準要求，真正的對學生的全面素質培養起到積極作用。除此之外，老師在設計教學目標時要有一個具體的系統體系，除了將知識傳授給學生，也要考慮到如何在課堂教學中提高學生自主探究學習能力的提高，以及促進學生在完成每個課堂目標的前提下這是系統的完善發展。
　　結束語
　　課堂教學目標是隨著課程改革的要求以及學生發展情況而不斷做出相應改動的，所以老師在調控課堂教學目標時既要體現教學原則，同時也要根據實際情況的變動而不斷發揮教學機制對教學目標進行整改創新，利用有效的教學資源，對現有的教學模式和教學方法做出改動，更好地完成相應的教學目標。在目前現有的教學目標中融入情感表達，采取適宜的組織活動提高課堂的整體學習氛圍，讓學生能夠在課堂上自由表達。
　　參考文獻：
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