新時期大學體育教學的困惑與思考
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摘 要：新時期大學體育教育的開展面臨著新形勢和新問題，同時也出現了一些新困惑，如學生體質普遍下降，課程改革錯位等。面對這些問題，我們有必要重新梳理大學體育教學思路，針對現有問題提出積極的應對措施，以此提高高校體育教學的有效性和時效性，促進學生體育核心素養的不斷提高。
關鍵詞：大學體育;課程改革;學科建設;新時期
高校體育教學的發展要結合新時期的新變化有所創新，明確體育教育改革的指導思想，找準優化體育教學的主體方向，注重培養學生終身體育意識，掌握良好的體育技能，培養學生科學的健康習慣等，這些都是現階段大學體育教學改革的重要內容，同時也是優化體育課堂、促進高校體育教育改革的驅動力。
一、新時期大學體育教學的困惑
?。ㄒ唬┱n程改革錯位
在高校體育教學改革中，雖然課程內容有所更新，但是課程內容整合不夠深入，缺乏教學理論依據，整體進程較為緩慢。體育教師教學特色不夠明顯，教學和教研積極性不高，高校管理層對體育學科建設缺乏有效重視，師資投入、教師隊伍建設成效不夠明顯。在教學實踐中很難體現因材施教特色，教學形式過于陳舊單一，難以突出創新價值。體育教學中學生探究性不足，課程模式化問題較為明顯，這些都影響了學生體育學習積極性的發揮。
?。ǘ┐髮W生身體素質下滑
大學生綜合體質調查數據結果顯示，大學生在耐力、肢體柔韌度、爆發力等方面不斷下滑，雖然造成這一問題的原因與學生中小學時期體育鍛煉不到位有關，但是進入高校之后，這一狀況并未出現明顯好轉。在高校體育教學目標中，設定了生理、心理、社會適應能力三個主要目標，看似全面兼顧的教育目標更容易造成教學目標不明，過于追求體育教學的價值外溢。而提高學生身體素質才是當務之急，這一點必須引起高校體育教育者的重視，找到問題本質才能明確體育教育改革的主體方向。
二、關于新時期大學體育教學發展的思考
（一）以終身體育為導向培養學生的體育素養
高校體育教學要突出“終身體育”意識的培養，以此為目標制定科學的教學方案，強調體育教育的人文價值，讓學生在體育運動中活動更多樂趣。大學體育面向的成年群體，因此要突出社會性特點，抓住多數學生最后的校園教育階段，培養學生良好的體育運動習慣，提高學生的身體健康水平。在發展高校體育的同時，要構建起高校體育校園文化，培養學生的體育健身習慣，圍繞終身體育構建全新的教學改革綱要，創新教學內容及方法，通過體育運動提高學生的身心健康指數，提高人才培養質量，以此構建起全新的高校體育教育新格局。
（二）以學生為主體建構體育意識
在傳統高校體育課堂上，教師更注重如何去“教”，但是卻忽視學生怎樣去“學”，教與學之間存在一定距離。雖然倡導培養大學生體育意識的呼吁由來已久，但是真正在體育教育中融入體育意識培養的實踐卻非常少。大學階段正是學生價值觀、發展觀逐漸成熟的階段，也是培養學生體育意識的最佳階段，在培養學生體育知識技能的同時，更要將學生體育意識的培養放在重要位置，實現大學生“身心雙健、全面發展”。在復雜的社會環境下，大學生心理健康、抗挫折意識、責任意識的培養都離不開對身體素質的錘煉，因此，教師要關注體育鍛煉對學生心理健康的影響，將體育意識的培養納入常規教學中。在教學中充分體現學生的教學主體性，激發學生主動參與體育活動的積極性，引導學生懂得一定的運動原理和鍛煉規律，增加體育教學的趣味性。加強體育理論方面的教育，充分發揮教師特長，在體育課程模式上有所創新。
（三）激發學生的運動興趣，培養良好的鍛煉習慣
體育運動對大學生心理健康有著積極影響，通過體育鍛煉能夠幫助大學生減輕心理壓力，以更健康積極的態度面對生活，有較好的抗挫折能力，有團隊精神和合作意識。體育運動對于大學生非智力因素的發展有著積極的促進作用，這一點已經得到證明。在高校體育教學中，教師要注重激發學生的體育運動積極性，改變傳統體育課堂上單一的課程設置內容和鍛煉形式，增加課程的趣味性和娛樂性，吸引學生主動參與到體育鍛煉中。大學體育教育不只是單純的技術動作或者針對某一運動項目的教育，而是更側重于培養學生健康的生活方式，引導學生掌握正確的鍛煉方法，以此塑造學生的健康體魄和健康心理。在學生非智力因素培養中，學校要切實關注終身體育意識的培養，提高體育鍛煉和大學生興趣愛好的匹配度，營造更濃厚的校園體育運動氛圍，促進學生體育運動積極的提高。
三、結語
高校體育教育改革必須以學生終身體育意識的培養為先導，突出體育教育的趣味性、娛樂性和服務性，吸引學生主動參與到體育鍛煉中。以提高大學生身體素質為主導目標，培養學生良好的運動習慣，明確高校體育教學短期目標和長期戰略方向，這樣才能進一步激發體育課堂活力，促進學生體育素養和身體素質的提高。
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