高中語文選修課板塊教學中的困惑與思考
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【摘 要】
隨著時代的不斷變化，當下的新課程語文教學中如何培養學生學習的積極性和主動性已經變得十分重要。需要根據學生對知識點的不同理解制定相對應的教學方式，因此我們提出了關于高中語文選修課程的教學方式思考和探究。高中階段是學生學習的關鍵的階段，在這個階段的學生擁有較強的想象力和創作力。然而對于語文而言，其屬于基礎學科，是所有學科的基礎。因此語文的選修課也越來越受到學校的重視，同時也是語文教學結構創新的關鍵所在。
【關鍵詞】
語文課程 選修 思考
隨著我國素質教育理念的不斷變革和創新，高中語文選修課的改革也勢在必行，高中語文因此迎來了新一輪的課程改革。目前的新課程改革更加重視學生的個體發展，需要的不僅僅是對學生語文基礎知識的講授，更加重視對學生學習的過程和習慣的培養，綜合性提升學生的文學造詣和興趣發展。
1.高中語文選修課的困惑
1.1教學理念傳統
在語文選修課的改革大趨勢下，老師應該慢慢轉變教學方式和方法，不能只是單方面講授基礎知識。老師需要轉變自我教學理念，著重于培養學生的綜合文化素質，不能片面地以考試分數判斷學生的文化素質，而是需要全面提升學生的語文知識。
1.2 課程內容設置不能激發學生學習興趣，學習效果不明顯
在高中階段，開設語文選修課，實際上是從側面加深學生的文化素養。而高中階段的語文選修課程設置時間不太長，相對缺乏經驗，所以在激發學生學習興趣方面還有所欠缺。高中階段的學習，本身就高度緊張，而語文選修課的內容不能引起學生的注意，激發學生內心的學習興趣，導致學生對語文選修課的學習提不起興趣。
1.3 教學方法缺乏一定的創新
語文選修課的教材中基本上涵蓋了多方面的語文知識，教師自身的文化知識欠缺，專業度也不夠。不管是詩詞歌賦還是小說雜文，不管是中國文學還是西方知識，不管是古代文學還是當代文學差異等等，都需要了解并應用到學生身上，而現階段的高中語文選修課教學方法中，這方面的知識傳授方法仍然沿用的是傳統的教學方法，跟著書本走，缺乏一定的創新。
2.關于高中語文選修課教學的幾種思考
2.1更新教育觀念
老師需要轉變傳統的教育理念。不只是單方面注重成績，需要充分認識到高中語文的教學對學生產生的情感、文學認知等方面的影響。老師可以多采用人文教育方式，平時多與學生溝通，掌握學生對語文學習的感悟和建議。同時還可以多組織不同形式的文學探討和辯論，激發學生的創造力和積極性。學校也需要以創新的教育理念，淡化傳統的教學思維，真正意義做到全面提升學生的綜合文化素質，而不是純粹的應付式教學。
2.2注重學生學習興趣的培養
高中語文選修課的具體教材、課程時間安排以及相對應的教學方式的規劃，都需要符合高中階段的教學要求，只有在基礎教學完成好之后才能進行個性化選修課。老師在學生選修課的時候需要充分考慮學生的意見和興趣，通過學生自我的興趣激發其學習的動力。只有以興趣為主導的選修課才能起到真正意義教學。不同的個性學生選擇選修課時候肯定是不相同的，有的會喜歡詩歌、有的喜歡散文等等。選修課是在必修課的基礎上延伸出來培養學生特長和興趣的學科，因此學生需要打好良好的基礎。
2.3 教學方法的轉變
高中語文的教學不單單是傳授學生基本的語文知識，更重要的是培養學生文學知識的全面發展，同時也得提升學生的創造力和創新思維能力。讓學生在學習中不斷加深對語文知識的積累和領悟，同時激發學生的學習興趣提升學習效率。而語文基礎課程是實現基礎教育的主要課程，然而高中語文的選修課是符合學生個性發展需求。
首先，擴大高中語文的知識面。高中語文選修課的實施與推廣，應該轉變傳統的教學思維，擴大高中語文的教學內容，同時改變和培養老師的教學理念。只有老師重新認知和實踐，高中語文選修課的必要性才能更加有效率的實施和推廣。選修課的內容選取是與必修課的教材內容相為互補的，在這種情況下，高中語文選修課的設置會豐富和拓展學生的學習視野。而教師在這種課程教學形態發生變化的前提下，也會隨之慢慢改變自己的教學思維。教師逐漸地認識到學生的學習不僅僅是局限于必修課的書本之上的知識，同時還有選修課的知識。比如當下時事的關注，熱點議題的探討、軍事發展的現狀分析等等。教師應該從全面的角度去考慮學生的學習和發展，即在知識學習之余還要提高學生文學素養等方面的綜合素質。
其次，高中語文選修課的實施，還需要教師自身對語文專業知識的學習。只有教師自身的專業知識豐富，專業度夠強，才能更好地把知識傳授給學生，增加學生的文化涵養。
最后，高中語文的選修課課程的設置中和教學方式中也存在一些不合理的現象，由于學生是該課程的學習主體，那么如何來設置學生感興趣的選修課程，如何有效的教學，將是一個問題。鑒于此問題我們可以采用匿名的調查問卷形式把握學生愛好的課程和教學方式。并在符合教學要求的前提下，多聽聽學生的意見和個性的需要。根據不同的學生開設不同類別的選修課程。
【結 語】
總之，高中語文選修課的發展是符合當下語文改革的需求，不但提升了學生的全面知識能力還發揮了學生的特長。但是同時也存在一些問題需要一步步改進，需要將老師和學校等相關部門改變傳統的教學思維，完善語文選修課的教學方式，努力提高高中語文整體教學水平，最終達到高中語文人文化教育的重要教學目標。
注：本文為甘肅省“十三五”規劃2018年度一般規劃課題《選修教材板塊教學法研究》的成果之一。（課題批準號：GS[2018]GHB2951）
【參考文獻】
【1】洪虹.高中語文選修課程教材評價研究【D】.重慶師范大學，2009
【2】劉芳.高中語文選修課程實施中的問題與對策【D】.東北師范大學，2011
【3】安慧.高中語文選修課實施探索【D】.遼寧師范大學，2011
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