優化教學設計 落實高中數學核心素養

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　　 摘 要：數學核心素養簡言之就是學生應該具有的適應個人成長與學科發展的能力，在新課改的背景下，培養高中學生的數學核心素養已然成為教學的重點，而高中時期對于學生來說至關重要，因此培養他們的數學核心素養意義重大。文章通過高中課堂中的教學實例，從四個角度分析了如何在高中的數學課堂中培養學生自身的數學核心素養。
　　 關鍵詞：數學核心素養;高中課堂;教學設計
　　一、引言
　　數學是高中階段一門重要的基礎性學科，在學生的全面發展中起著關鍵的作用，因而在高中的數學教學中，不能僅僅只看重學習知識和學習成績，還應該注重學生能力及核心素養的提高，現代社會所需要的人才是既能學習又能學以致用的。如何平衡數學知識的掌握和數學核心素養的提高兩者之間的關系，充分挖掘數學這一學科中深層次的內涵，達到深度的學習是擺在教師面前的一道重要課題。
　　二、核心素養的理論概述
　　素養一詞是隨著社會的發展逐漸被提及的概念，對每一個人的成長都有重要意義，是適應社會發展所必須具有的，也是促進我們整個社會發展進步的關鍵因素，素養所包含的是認知水平、實際應用及創新能力等，而數學核心素養又是個人素養中的一個重要組成部分，對素養的重視改變了傳統的以考核學生成績為主的模式，對核心素養的重視也是推行素質教育的內在要求，符合新時期我國教育發展的趨勢。提升高中學生的核心素養，簡單來說就是把數學的思維方式運用到生活中去，并借助于數學的知識構建良好的個人品質，促進學生能力與智力的全面提升。對數學學科基礎知識方面的學習，是停留在淺層次上的學習，而數學核心素養的造就才是對這門學科深層次的掌握，核心素養所體現的是數學學習的能力，在數學這門學科中核心素養主要體現在邏輯思維、演繹歸納和創新實踐幾個方面，是對于數學學科本質上的理解與把握，在高中階段的數學教學中，我們應撥開數學學習的思維表象，去開闊教學的視野，發散教學上的思維，把對數學核心素養方面的培養放在教學的突出位置上。
　　三、優化教學方面的設計，培養數學核心素養
　?。ㄒ唬┟鞔_教學的目標，設立科學的教學層次。高中的數學課程難度比較大，不過在前期的學習中，大部分學生已經打下了堅實的基礎，因而在學習上的困惑也不會太多，我們老師在教學中應深入了解學生的相關特點及情況，在提高高中數學核心素養的目標下，改變傳統的教學理念，從學生的實際出發，根據他們的基礎去設定相應的教學內容，運用適合的教學方式方法，同時也要對教學的方式方法進行不斷的完善，引導學生主動對數學課程中的問題進行探索研究，提高他們分析和解決問題的能力，樹立數學上的立體思維，在實際的教學中根據教學的效果對教學的方式進行不斷的調整。在設計每一堂課的教學內容時，從實際出發與學生討論他們感興趣的課題，將有關學習的話題與學生自身發展相聯系，保證教學設計的層次性與內在的邏輯性。
　?。ǘ┨嵘龑W生的自學能力。自學環節的設定在高中數學的學習中也是一個重要的組成部分，提高學生的自學能力，對教學設計的精心化提出了更高的要求，要能引領學生對課本內容自主進行預習，在預習中對困惑與問題進行相應的記錄，自主完成預習及問題的梳理工作，老師在上課前對所存在的問題進行收集，從學生所提的問題深入了解他們自主的學習狀況，在這一過程中，增強了學生自主學習和問題歸納的能力，例如，在學習雙曲線過程中，可以通過對其中的難點之一即漸近線的學習開始，對雙曲線的問題進行深入地分析與研究，從中發現問題，從內在上發掘學生的學習潛力，提升學生思考的積極性，在提升學生自學能力的過程中，增強了他們發現、分析和解決相關問題的能力。老師也要投注更大的精力去關注學生自學的情況并進行適時的指導。
　?。ㄈ┨嵘龑W生的實踐能力。新的課程改革對學生所具有的實踐和運用知識的能力提出了更高的要求，高中數學的教學不能僅僅看學生的學習成績，還需要增強他們解決問題的相關能力，讓學生學會將課堂中所學的知識運用到實際生活中去，數學這門學科在日常的生活中也有比較大的意義，通過創建各種實踐活動，也可以增強學生的學習實踐能力，比如在進行直線的斜率學習時，老師可以引導學生結合實踐去更好地掌握課本知識，可以給學生設定的教學實踐活動就是觀察樓梯的斜面和平緩面，這樣可以強化他們對坡度的認知。
　　（四）創新教學思想，制定教學目標。對數學學科的學習依靠老師的引導和學生自己的感悟，在作業的安排上應該遵循靈活性與彈性，加深學生對課堂知識的理解，課外的作業讓他們的思維擴展到課后，既讓他們掌握了知識，又能夠提升部分有能力的學生的領悟力，實現因材施教的效果，傳統的教學思想里，高中數學的關注重點在學生所取得的成績上，忽視了對學科核心素養的培養，教師應積極了解新的教學思想的目標，從學生實際出發，充分發揮學生在學習中的主導作用，制定符合他們自身發展的教學目標，這樣不僅能夠讓他們掌握學科知識及學習方法，還能夠通過這些理論知識明確自身的價值觀。在教學中，應深入挖掘教材中利于學生提高核心素養的相關內容，讓學生在掌握知識的同時，能夠學以致用。
　　四、結語
　　總之，高中數學教師在數學課程的教授中，要充分結合學科教學特點及優勢，發據學生學習的主動性與積極性，通過將教學與實踐相結合，逐步提高學生的高中數學核心素養，自身數學核心素養的提高對學生今后的學習與成長也有積極地作用，利于他們的全面發展，因此提高他們的核心素養也是高中階段數學教育應秉持的觀念與目標。文章對優化日常教學設計，提高高中數學的核心素養做了詳細的分析與研究，通過對教學方法、理念的創新，以期實現新課改的主旨目標，促進學生的進步。
　　參考文獻：
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