高中數學教材落實核心素養的幾點思考
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摘 要：在新課程改革不斷深入推進的過程中，培養學生的核心素養成為一個最熱門的話題，為了確保將其真正的貫徹落實到教學活動中去，在教材編寫的過程中就應該注重進行這方面的設計，幫助學生更順利的開展教學。在高中數學教材編寫的過程中，要運用合理的方法將核心素養落實其中，提升教材的教育性、科學性、心理性和現實性，從而為培養學生的數學核心素養奠定堅實基礎。
關鍵詞：高中數學教材 核心素養 落實 方法
引言
“核心素養”歸結起來，整體上表現為三大領域的九大素養，針對于高中數學核心素養，主要有數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析。對于高中數學教材落實核心素養的思考，應該針對高中數學教材編寫的內在規律，發揚優秀傳統的同時，能夠與時俱進，使數學教材更符合新課改精神和學生的認識規律。因此，在高中數學教材編寫的過程中，就要特別關注如何將核心素養落實融入其中，為教學活動開展提供參考。
一、明確核心素養教學目標，提升教材的教育性
教育性是教材的根本，教材的編寫設計就是用來開展教育活動的，實現學科育人的目標，這是教材存在的價值，這是無可置疑的。在高中數學教材編寫的過程中，為了積極發展學生的核心素養，就要注重提升教材的教育性，借助教材指導教師開展相應的教學活動，才能實現對學生數學核心素養的培養，這樣能夠體現出新版教材的先進性和創新性。為了確保高中數學教材具備更高的教育性，在教材編寫的過程中應該明確發展學生數學素養這個教學目標，以數學知識的演化過程及實際運用為線索，設計出相應的豐富數學學習活動，不斷豐富教材內容，幫助學生能夠更好地理解和掌握知識，獲得數學技能，建立正確的數學觀，逐漸養成正確的判斷力，形成積極的心理取向，這樣才能充分發揮出教材的教育功能，讓學生在學習中實現綜合素質的發展進步。
二、優化教材結構體系，提升教材的科學性
科學性也是對教材設計提出的一個基本要求，要想通過高中數學教學實現育人的美好愿景，教材就必須要是科學和精準的，如果教材中的知識到處有錯誤，設計存在各種漏洞，這不但無法預期的培養目標，還會影響到知識的正常傳授。數學本身就應該是一門具有很強邏輯性和嚴謹性的基礎學科，在高中數學教材編寫設計的時候更加要注重提升教材的科學性，教材結構體系結構應該是完善的，內在的系統也應該是科學合理的，各部分內容應該是準確無誤的，章節內容要有一定的連貫性。另外，教材還應該與數學教學實際科學結合起來，要能夠符合教師教學活動的開展，要經得起不斷的實踐檢驗，這樣才能幫助學生形成數學思維，更好地進行邏輯分析研究，促進數學核心素養的培養[1]。
三、促進教與學的開展，提升教材的心理性
高中數學教材的編寫還應該注重提升心理性，教材的編排和內容都應該結合學生的實際認知水平和接受能力，要能夠有效激發出他們的學習興趣，產生求知欲望，并且通過探究學習能夠獲得知識和能力，從而引導學生以積極的心理活動投入到學習中，逐漸愛上學習數學，消除反感情緒和抵觸心理，促進教學活動更好的開展。為了提升高中數學教材的心理性，在教材設計編排的過程中，除了要結合高中生的學習心理情況外，還要考慮到教師的教學心理，幫助教師更加輕松高效的開展教學，以自己的狀態帶動學生的情緒[2]。教材應該科學合理地安排知識內容，始終圍繞學生這個核心，逐漸提升對他們的學習要求，由淺入深，引導學生逐步學習知識，深化對知識的掌握，借助知識的內在聯系逐漸提升學習能力，在學習中獲得成功感。教師在運用教材進行實際教學的過程中，要合理地安排教學流程，優化教學計劃的制定，對于數學素材選擇利用、教學內容展開、情境設計，以及典型例題講解及習題布置等方面都要精心設計，要考慮到學生的接受情況，關注其心理狀態，這樣才能提升教學的有效性。比如對于“直線、圓的位置關系”這部分知識，在設計的時候就應該加入更多能夠讓學生產生吸引力的圖像，將相離、相切、相切三種位置關系明確具體的展現出來，讓學生真正的能夠理解和掌握，保持學習的自信心。
四、注重聯系實際生活，增強數學教材的現實性
數學應用是數學核心素養中的一個重要組成部分，數學源于生活，生活中處處有數學，所以為了落實核心素養，高中數學教材的編寫需要注重聯系實際生活，在保留一些經典內容的基礎上，還應該新增一些與當今時代緊密相關的社會生活內容，增強教材的現實性，從而教師在教學中也能關注培養學生對數學知識的應用意識和應用能力[3]。比如對于“三角函數”知識來說，三角函數圖像與生活中的振動和波動聯系密切，這又與當今的科技產品有著直接的關系，有助于物理知識中的電流和電壓振幅，對實際生活有很大幫助。再比如對于“概率”部分知識的設計，就可以結合日常生活中的買彩票、幸運大轉盤等問題設計例題或習題，這樣的題目更加具有現實性，對于學生的數學應用能力培養和提升會產生更大的積極作用。
結語
總之，高中數學教材的更新和完善，其行動方針和目標指向一定是以是否貫徹落實了學生核心素養的培養為基礎。因此，在教材編排設計的過程中，一定要將有效落實核心素養作為一個特征和亮點，在這方面進行不斷的探索和創新，改變以往教材中的一些不科學不合理的問題，更加關注學生數學綜合素質能力的培養，從而為推動新課程改革的開展提供保障。
參考文獻
[1]章建躍.高中數學教材落實核心素養的幾點思考[J].課程教材教法，2016（07）：44-47.
[2]尹海強.高中數學校本教材落實學生數學核心素養的幾點思考[J].數學學習與研究，2017（07）：98.
[3]朱小娟.試論高中數學教材中落實核心素養的策略[J].高考，2017（08）：60-61.
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