教學藝術的本質在于激勵
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【摘 要】 興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。
【關鍵詞】 興趣；激勵；教學
對于一個孩子來說，遇到一個好老師能夠引導他積極學習，這是孩子一生的財富。對于老師來說，如何激勵孩子，如何提高孩子的學習積極性，也是我們一直在探討的話題。
一、對現存問題的分析
大多數孩子被老師和家長寄予不太符合現狀的過高期望，學習沒有一點成就感，越學越沒有意思。每個孩子所面臨的環境不同，但是卻被寄予一樣的要求。
二、如何激勵學生
作為一名教師，如果能對學生適時、有效地實施激勵，將會收到意想不到的效果。下面，就如何激勵學生學習，結合自己二十幾年的語文教育教學經驗，談談一點兒粗淺認識。
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學習興趣是學生追求知識、探索真理的情緒性意向活動?！坝H其師，信其道”，進而學生才能“樂其道”，學生對學科的興趣和學生對教師的評價存在著正比的關系。一個優秀的老師應該有高效的課堂，孩子們才會學得開心，而高效的課堂首先要做的就是加強趣味化。
1. 不要局限于課本中枯燥的知識點?？梢园芽菰锏念}目和一些生活相連，可以適當夸張，可以把孩子們的名字串進題目中，成為題目的主角。課本近幾年越來越創新，越來越貼合生活，但是還是會有些老陳題，和現在孩子的生活很遠。比如課文里的一些生字，要讓學生不光會認還要會寫，這就讓學生感到有些枯燥。那么在引導學習生字時，我讓學生練習說話，有些還讓他們做做動作，這樣學生的興趣就被調動起來了，學生既練習了說話，又掌握了漢字，也為今后的寫作打下基礎。
2. 題目本身適當結合社會實際或歷史進行拓展講解。當講解一道題目時，我們可以根據題目的情境，結合有關歷史、一些故事等，給孩子們進行拓展，也可講解一些當今的社會現象等。
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孩子的基礎千差萬別，每個人面臨的環境不一樣，要求一樣是很牽強的。在自己的課堂中，我總是在講課的時候會說什么內容是大家必須掌握的，什么樣的內容是補充內容，如果不能理解可以先暫時不掌握，先把一些基礎內容弄懂，這樣對不同的孩子做不同要求，同時在布置作業時出一些選做題，給有余力的孩子做。
給孩子一個遠不可及的目標，他只會越來越沮喪，給他一個稍努力便能觸及到的目標，她還是很愿意去努力的，沒有內心不想學的孩子。
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在一貫的教學中，教師看到孩子的問題，就會去不斷地批評。批評多了孩子會比較疲，或者即使按要求做了其實也是被迫的。那么如何能夠讓他們主動去做呢？我想關鍵是要先樹立典型的榜樣。
人們常說，榜樣的力量是無窮的。絕大多數學生都是力求上進而不甘落后的。如果有了榜樣，學生就會有努力的方向和趕超的目標，從榜樣身上得到激勵。比如之前在學期初，我讓孩子們養成課前預習的習慣，第二次上課還是很多人忘記了，只有一個孩子認真預習并做上記號。這時我并沒有批評別的孩子，而是去大力地表揚了這個做到的孩子，給予了豐厚的獎勵。這個時候別的孩子就會覺得只要自己預習一下也會有這么多獎勵，他們也有了這個心，第三次課預習的人稍微多了點，我繼續大力給予表揚，再往后大家都自覺地養成了這個習慣，偶爾班里有人不預習自己都覺得不好意思。這就是榜樣的力量！
榜樣可以是名人，可以是明星，有很多孩子追星，那就可以給他們講講明星的成名經歷，讓他們看到明星為了臺上的時間付出了很多很多的努力，要更加正面地去認識明星。
比如前段時間很火的穿越劇《三生三世十里桃花》，孩子們都很喜歡女主人公楊冪，超級崇拜，但是很多孩子們只是看到了她的美麗，而沒有看到其他的東西。我就在網上找她的相關資料，給孩子們講她從藝路上的艱辛和努力，讓孩子們看到她的內在品質，向她學習。而不是一味地打壓追星有什么用，明星都是徒有表面，這樣只會讓孩子反感。
同時，榜樣也可以是我們身邊的人，我們身邊總有些孩子是很棒的，可以把他們的事例作為宣傳的榜樣，不斷地去烘托，激勵孩子們，孩子們都會成為優秀的榜樣。并且這種身邊的人、身邊的事，更容易讓孩子們產生共鳴，更容易感染到學生，從而發揮更好的激勵作用。
?。ㄋ模s譽激勵法
每個孩子都會有榮譽感，都希望得到別人的認可。如何進行榮譽激勵？我覺得至少做到以下兩點。一是滿足孩子的自尊需要。比如，不要當眾批評甚至羞辱你的學生。二是對學生的貢獻和進步要公開肯定。不要吝嗇頭銜和名號，可以適當頒發獎狀?；蛘咴谝粋€成年人眼中也許并不重要，可是在一個學生的心目中，那是至高無上的榮譽。它足以改變一個學生的學習態度，甚至可能會改變一個學生的人生軌跡。因為，獎狀可以讓學生生活在希望之中，學習在激勵之中，這才是最重要的。
批評一個人、否定一個人很容易，但是這種方法會讓越來越多的學生自卑、自暴自棄，我們為什么不改變一下呢？改變一下自己的工作方法，把批評變為表揚、肯定和激勵。在每一個學生身上發現閃光點，用和藹的語氣，真誠地去關心、幫助他們。每個孩子的潛力都是無窮的，多給他們鼓勵，幫助他們樹立信心，一切皆有可能。
從一年級開始，在訓練學生寫話時，我就給寫話寫得好的同學獎勵，讓學生有一種成就感，同時激勵其他同學，形成你追我趕的良好氛圍。從而達到讓更多同學愿意寫作文，想寫作文。語言能力，包括寫作能力、說話能力，是語文學習的重點和難點。為了充分調動學生的寫話興趣，培養學生的語言能力，從一年級開始，我就鼓勵學生學寫日記。怎樣才能激發學生的寫話興趣呢？我同樣是選用了激勵的方法。主要是在批改日記時，對寫得好的學生日記，用畫“紅蘋果”作為獎勵。
為了讓學生在鍛煉寫話能力的同時，更鍛煉說話能力，我還讓日記、寫話寫得好的同學，把自己的作品念給全班同學聽，與大家分享。在念完后，再讓大家一起評一評，哪些地方寫得好、哪些語句寫得漂亮、哪些情節比較精彩，哪些地方還有提升的空間……大家一起分享他的閃光點，包容改進不足點，發現哪些地方還可以寫得更好，不斷共同進步。通過對照學習，改進自己的不足，激發學生的寫作靈感和寫作興趣，個個都想在大家面前展示自己，千方百計把自己的日記、作文寫好，以爭取獲得展示的機會。
通過這樣的形式，有效地激發了學生寫話的興趣，同時也鍛煉了學生說話的能力。我還積極引導學生，注重好詞、好句的積累，多看、多記。
興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質，不在于傳授而在于激勵、喚醒和鼓舞”。尤其在這樣一個多元化的社會，作為一個老師，我們更應該讓我們在以后的工作中，多一些表揚，多一些鼓勵！那么我們的學生肯定會變得更好！我相信，根據不同學校學生的不同情況，激勵的方式方法會有很多種，只要我們心里都有激勵的意識，相信一定會想出更多更好的方法，只要一點一點地付諸行動，一定會不斷有收獲、有驚喜！學生快樂了，我們也快樂。
【參考文獻】
[1] 杰里·布洛菲. 激勵學生學習 第3版[M]. 北京：商務印書館，2016.
[2] 白從華. 怎樣激勵學生的學習興趣[J]. 小作家選刊，2018（5）.
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