淺談初中生物課堂教學中存在的問題與解決措施

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　　【摘    要】生物學科是初中基礎教育的重要組成部分，教師應當高度重視提高生物教學的有效性，面對生物課堂教學中的諸多問題要注重教學反思，通過反思不足，改進教學方法，營造良好的學習氛圍，注重課堂討論，激發興趣等方式提高生物教學的效果。
　　【關鍵詞】初中生物  課堂教學  存在問題  解決措施
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.180
　　 新課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息、培養多種能力的主渠道。然而，課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，進行有效的課堂教學是解決問題的重要途徑。
　　 一、初中生物教學中存在的問題
　　 生物在初中階段是一門非常重要的常識學科，通過生物課的學習，學生能夠了解到生物世界的多樣性及其生活特點，無論是眼界還是思維都得到充分地拓展與延伸。然而，根據調查發現不少初中生物教師依舊沿用傳統的教學觀念，采用落后的教學方法，這直接導致了生物課程教學教學質量高耗低效。所以，生物教師須及時采取相關措施，仔細分析存在的教學問題，尋找解決教學問題的有效辦法。
　　 （一）沒有正確地進行實驗教學
　　 很多學生在最初學習生物的時候都充滿了好奇，尤其是看到各種實驗設備的時候，在利用顯微鏡觀看到平時看不到的世界的時候，學生對生物產生了濃厚的興趣。然而，由于教師沒有正確地進行實驗教學，生物課實驗之后，學生未能在實驗中真正掌握生物知識，而是僅僅將關注點停留在有趣的實驗表明。一些初中生物老師在實驗教學方法上不夠精準，降低了初中生物教學的質量與效果，嚴重阻礙了生物課堂教學有效性的提高。
　　 （二）初中生物實驗基本設施建設不完善
　　 初中生物在中考中的比重很小，這使得學生和教師對初中生物課都缺乏足夠的重視。再加上學習安排的生物課時少，學生學習生物的心態也受到了負面干擾，最終不利于學生對這門常識學科的學習。生物學科的操作性很強，且對實驗設備的要求較高，然而學校與教師卻忽視了這一點，使得學校的生物實驗設施建設嚴重受限。生物課程是一門需要做實驗的課程，只有通過實驗操作，學生才能夠更加深入的理解生物理論，提高學習生物的積極性。學校必須增添相應的教學設備保障正常的生物實驗課的進行。
　　 （三）學生學習的主動性差
　　 在一個班級里有的學生能夠自主展開學習，學習成績較好，但有的學生在學習上主動性比較差。成績較差的學生通常認為生物這門學科沒有其語數英重要，分值也比較小，于是就忽視了生物課程的重要性，對生物這門課程失去了學習的興趣和自主性。另外，在學校里老師占據主導地位，在不停地給學生灌輸生物知識時卻忽視了教學方法和學生學習積極性的提升。這使得學生覺得生物課十分枯燥，失去學習生物課的熱情。
　　 二、初中生物教學存在問題的解決措施
　　 （一）提高生物教師專業素養
　　 教師的素質高低決定了生物教學課堂的質量，在新課改趨勢下，尤其要強調生物教師素養的提升。一方面，教師要不斷提高生物學科的專業知識，奠定教學基礎;另一方面，生物教師要有意識地參加生物學科的經驗交流活動或者是講座，通過攝入新鮮的觀念來提高生物教學水平。教育工作者們不能固步自封甚至沉迷于傳統的教學模式中，而應不斷充實自我，積極汲取新鮮知識，攝取新穎觀點，盡最大的努力在最大程度上為學生打造一個暢所欲言、平等學習的平臺。摒棄老舊的觀念意識和慣性思維，教師不僅可以推動初中生物課堂教學的快速發展，還能在此基礎上得到學生更多的理解和支持，使教育質量越來越好。我們要在新的理念指導下改變教學方式，實現真正有效的初中生物課堂。
　　 （二）完善生物實驗室基本設施，提高學生學習的主動性
　　 教師在導入新課時，利用生物實驗展開教學必將會收到意想不到的效果。生物實驗設施建設的不齊全是導致初中生物教學效率較低的原因之一，那么怎么處理這個問題呢？這就需要我們強化學習生物的重要性，學校應加大資金投入，完善學校的生物實驗室基本設施。完善設施設備還需要學校領導不斷更新觀念，重視生物教學，在生物教師的協作下購進一批符合教學需要的設備，輔助教師高效完成生物教學。
　　 （三）提高實驗教學示范引領的作用
　　 教師應當積極探索更多有效的實驗教學方法，在實驗過程中控制好每個演示環節并對學生及時引導，在進行實驗的時候要將實驗所涉及到的教材理論知識結合，讓學生充分理解實驗的意義。舉一個例子，在教學“顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞實驗”這個知識點的時候，很多學生由于缺乏經驗，最初實驗的時候會出現找不到表皮細胞的情況，此時教師要及時去指導學生正確的實驗操作方法。做完實驗之后，教師要對整個實驗進行總結，分析出現的問題以及具體的解決辦法，避免學生將生物知識與實驗分離開從而對實驗的認識只停留在了表面。生物教師可以在實驗課上提問來引發學生邊實驗，邊思考，將理論與實踐有效結合;也可以在實驗之后讓學生提交一份實驗報告，讓學生能真正將生物的原理與自己所見所聞相聯系起來最后內化吸收。
　　 三、結語
　　 總之，新課改明確要求，初中生物教學要讓學生學到實用而有意義的知識。因此，初中教師必須設法提高生物課堂教學的效率，促進學生全面發展。作為一名初中生物教師，我們必須提高初中生物教學的實效性，順應時代發展，不斷改革教學方法，激發學生學習生物的興趣。上文將深入探討初中生物教學中存在的問題并給出相應的解決措施，希望能為初中生物教學貢獻出自己的一份力量。
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