有關高職“建筑材料”課程教學內容的思考
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摘要：針對土木工程檢測技術專業“建筑材料”課程，本文圍繞高職“以學生為中心”的教學模式改革，分析探討了教學內容的整合與教學模式之間的呼應關系，提出教學內容問題是高職教學改革不可或缺的重要環節。
關鍵詞：建筑材料;以學生為中心;教學內容;教學模式
中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）18-0245-02
一、引言
高職“建筑材料”是一門理論結合實踐的專業基礎課程，課程內容寬泛龐雜，每一章節結構獨立;具有理論性和實踐性強，邏輯性差，經驗內容及文字內容多，歸納性差等特點。[1]
經觀摩分析，以“教師為中心”的教學模式實施在高職“建筑材料”課程過程中，弊端很多，教師注重解說，學生死記硬背知識點;課堂上很少存在學生在學習歷程中的參與行為以及師生互動行為[2];相應地，教材內容的選擇、組織、設計方面比較偏重面面俱到的概念和知識點，偏重理論的章節層次結構。在很多學生看來，教學內容可以說是生硬冰冷，食之無味。難以調動學生的熱情，更何談對學生創新意識及創新能力的培養，學生的學習動力基本源于成績壓力。
二、高職“建筑材料”課程教學理念
高職教學內容應該緊緊圍繞行業和職業標準、規范，一定程度上應該能夠反映當前社會專業崗位工作過程所需要的知識、技能和素養。[3]
從高職層次來看工作崗位，土木工程檢測技術專業相關的主要是材料質量檢測員或試驗員、材料員;從“以學生為中心”的課程設計角度來衡量，高職教學組織行為大致需要存在三種特征：一，學生主動參與學習;二，基于實現學習目標和能力目標，教師與學生（或者學生與學生）互動;三，學以致用。高職教學應該注重學生的學習內容和學習方式的組織構架。學習目標一般需要表達出“學習歷程之后，學生能夠做到（完成）某某”;能力目標一般需要表達出“學習歷程之后，學生需要參與某某”。
三、整合高職“建筑材料”課程教學內容
結合這兩個方面，高職土木工程檢測技術專業的“建筑材料”課程設計中，可以將土木工程常見建筑材料的選用、保管和檢測作為主要教學內容[3];而建筑材料的選用、保管和檢測又取決于該材料的技術性質（要求），因而可以將建筑材料的技術性質（要求）設計為課程主線，并將此線作為學習目標貫徹課程始終?？梢詫Ξ斍肮こ藤|量檢測生產企業對常見建筑材料的常規檢測項目進行甄選，作為培養學生能力目標設計教學內容和學習任務;在整合課程主線和學習任務基礎上，可以設計具有完整工作過程的檢測項目，制訂課程標準，明確知識目標、技能目標、情感態度目標。[4]
當前土木工程施工使用的主要材料是：硅酸鹽水泥、建筑石材、混凝土（含砂石集料）、砂漿、鋼材、墻體材料、防水材料等。針對每種建材設計一個學習項目，將“檢測項目”作為學習任務納入主線，將“技術性質（要求）”這條主線貫穿于每一個學習子任務中，詳見教學組織表1。
學習任務是能夠讓學生直觀感受各種材料及其性質特征，并在這個基礎上讓學生認識到生產企業具體工作內容，也是動手操作的實訓內容。但是與通常的實訓內容的區別是：在實施每一個學習任務前后，需要補加子任務，這些子任務就是與此次學習任務相關的概念類、原理類內容，對這些理論學習內容，弱化其固有的系統性（完整性），課堂上教師不再苦口婆心地講解理論，或是費盡心力地驅動學生去面對著一波又一波的概念和原理。學不學這些理論內容，取決于是否與學習任務關聯，無關聯則不學。譬如：學習任務-測定水泥凝結時間，相關的理論內容有“初凝、終凝、水泥熟料的礦物含量及特性、標準稠度”，實踐表明：在“學習任務-測定水泥凝結時間”的感召下，那些以往令人感覺空洞無聊的理論內容，很快就變得活潑生動，大部分學生很快就能理解運用這些名詞。究其原因，可以從心理上解讀：因為學生們所關注的某個檢測試驗，可觀察、可操作、可感知，生動形象，此外這個試驗很可能在不久的將來是他們潛在的工作內容。
四、教學內容與教學模式和效果的互動影響
每一個學習任務都是具體明確的試驗，首先由教師布置給學生某個試驗，接著通過多媒體課件、視頻展示、引導學生認識該材料試驗需要認識和掌握的基本概念、常見指標以及技術性質（要求），并初步介紹試驗儀器設備和涉及的規范標準;然后分組實施檢測任務：取樣、實測指標、記錄并分析處理數據、填寫報告并得出結論等。
在這種學習歷程中，學生始終處于學習行為的主體地位，教師僅僅是為了配合互動和形成性評價，由于共同的具體而明確的學習目標，學生學會團結合作，共同參與學習活動。更重要的，經歷這種課程學習，學生能夠深深感知所學習的課程以及專業在今后社會經濟生產中的功用，即學以致用，這一點，對于高職院校而言，可以作為評價其教育工作成功與否的重要判據。
五、結論
不斷地探索和實踐高職“建筑材料”課程教學改革，選擇、組織、設計教學內容是核心工作。整合教學內容是“以學生為中心”的高職教學模式改革中不可或缺的重要環節。
參考文獻：
[1]劉冬梅.《建筑材料》課程的教學改革探討[J].新課程學習，2010，（11）：111.
[2]朱曉花，劉慶友.以學生為中心教學法在高職教學中的探討[J].理論研究，2016，（9）：40-42.
[3]徐偉.工匠精神引領下的高職教育教學研究[J].浙江交通職業技術學院學報，2016，（2）：63.
[4]鐘靜，李燕燕.高職建筑材料課程教學改革[J].教育與職業，2009，（5）：142.
Abstract：Aiming at the course of "building materials" of civil engineering detection technology，this paper focuses on the teaching mode reform of "student-centered" in higher vocational colleges，and analyzes and discusses the corresponding relationship between the integration of teaching content and teaching mode，and proposes that the teaching content is an indispensable link in higher vocational education reform.
Key words：building materials;student-centered;the teaching content;teaching mode
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