基于云平臺的高職英語交互式教學模式探究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：高職英語在新時期的教學轉型當中，應當加強對現代網絡的關注度，科學地應用云平臺，不斷開展有效的交互式教學模式。但是現階段的高職英語交互式教學，明顯存在較多的問題，尤其忽略了對學生主體性的關注，有待于在新時期做出全面的調整。本文主要研究了基于云平臺的高職英語交互式教學模式應當如何開展，并提出了具體的實踐措施。
關鍵詞：云平臺;高職英語;交互式教學
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）18-0208-02
伴隨著時代的迅速發展，高職英語教學進行了多方面的教學優化和改革，也延伸出了許多全新的教學思路，但是在實際的教學過程中，卻依舊存在相當多的問題，有待于新時期進行合理的調整。網絡平臺的不斷涌現，直接使得高職英語教學煥發出了全新的生機，但是許多教師并不會應用云平臺，所展開的交互式教學也僅僅是學生之間的交流互動，缺乏實際的效益。而且，高職所接收的學生，往往不會具備過于優秀的英語學習能力，因而在學習理解的過程中也會很自然地涌現出各種困難，影響了他們的健康學習。為了改善這樣的教學現狀，教師有必要積極研發全新的高職英語交互式教學模式，努力創新對云平臺的科學應用，為學生的英語學習形成更加完善的思路，逐步推動高職英語交互式教學模式的科學發展，實現較高的教學成效。
一、基于云平臺的高職英語交互式教學模式創新研究
現階段，國內的高職英語教學已經擁有了許多特色教材板塊，不再完全按照傳統的語言知識進行教育，轉而延伸出了更多現代化的教學方法。能夠針對學生所學習的不同專業，提供相應的職場英語。這樣的針對性本身對于學生有較高的適用性，而且英語教學的方向也由基礎的英語知識變成了全新的職場英語和技能。同時，高職英語交互式教學非常強調語言技能的科學訓練，不僅注重對現有職業素質的科學培育，而且給予了學生全新的實踐契機，直接打破了英語學習上的局限性，使得英語教學變得非常合理，能夠服務于學生，而且可以多方面培育學生的英語語言技能，讓他們更好地進入社會中從事各方面英語商務交流活動。
教師可以以云平臺為基礎，為學生搜集大量的專業英語，結合學生的專業實際，提高學生的英語學習興趣。對于學生在日常生活中交流的各種話題，也需要加以搜集，然后應用到課堂上，帶領大家用英語的方式進行表述。云平臺上往往擁有非常多的英語專業知識和交流話題，不僅能夠為教師的高職英語教學提供相當大的便利，還能夠服務于學生，給予學生針對性的學習選擇。英語教學本身是一個多維度的教學體系，如果僅僅集中在英語教材上的那些內容，將很難給學生形成完善的英語教育，轉而會涌現出較多的問題。教師可以通過云平臺搜集學生感興趣的英語話題，然后在課堂上提出，并帶領學生對這些問題加以討論，展開相應的情境對話，或者也可以鼓勵學生進行角色扮演，分別扮演英語故事當中的角色，然后展開各式各樣的對話。這樣的英語學習體驗不僅可以充分提高學生的跨文化英語認知，還能夠實現師生之間的良好互動，使得學生能夠通過交流合作的方式展開學習。
二、基于云平臺下的高職英語網絡課堂教學實踐
在學生學習英語的過程中，最為有效的方法是將學生引入到真實的語言環境當中。但是，一直以來的高職英語教學都是以課堂為基礎的，學生的英語學習也僅僅局限在課堂上，這樣的狀況使得學生的英語學習成為了應付式的過程，無法形成完善的英語學習記憶。而且教師在課堂教學的過程中，往往不會對學生保持較高的關注度，轉而會根據自己的教學習慣和方法直接完成對所有內容的講學。這樣的狀況使得學生在課堂當中的主體性難以體現出來，也很難實現完善的英語教學流程。新時期的高職英語教學，應當在云平臺的基礎下努力開展高職英語網絡課堂教學實踐，積極開創全新的課堂教學模式，將不同的英語課堂教學和網絡交互性教學融合到一起，科學提高學生接觸英語的機會，使得高職英語課堂教學可以變得更加生動，也會富有全新的活力和生機。同時，多媒體網絡教學還應當在新時期的教學優化過程中，對現有的教學過程進行優化，使得學生能夠成為英語學習的自主學習者，不需要被教師過多地牽動。而在教師和學生之間，可以選擇通過師生交互的方式展開學習和交流，使得學生的各方面英語能力能夠得到全面的提高。
基于云平臺下的高職英語網絡課堂教學實踐，教師的所有教學方法都應當以全新的手段展現出來，最為科學地激活學生思維，使得學生的英語學習變得科學有效。對于基礎的教學環境也需要從課堂轉移到網絡以及課外，通過多樣化的方式進行融合，為學生提供最為真實的教學語境，滿足學生的學習需求。對于學生的學習進度調整，可以從學生個人的角度出發，根據學生的英語學習能力相應地調整學習流程，使得學生的個性學習能夠實現最大化的發展。教師在這個過程中應當充當學生的學習輔導者，使得學生的學習過程能夠得到良好的指導，并且能夠積極完成教師所安排的各種任務?；谠破脚_下的高職英語網絡課堂教學實踐，應當滿足學生的不同學習需求，以因材施教作為基礎教學原則，努力克服英語教學過程中的各種困難。對于學生在學習過程中的各種挑戰，可以鼓勵學生通過云平臺進行相應地搜索實踐，為學生學習質量的提升奠定基礎。
三、高職英語合作學習課堂的交互拓展策略
一直以來，我國的英語教學都非常強調語言知識傳授，忽略了對學生思維能力和分析能力的培育。在新課改的發展當中，國內的英語教學雖然進行了一定的完善，但所存在的問題依舊非常多，尤其是高職英語課堂，許多時候所采用的教材與高校的沒有區別。而學生的接受能力明顯較為有限，實際的教學涌現出了較多的問題。新時期的高職英語學習，應當打破這樣的教學局限性，轉而更多地采用合作學習的方式，鼓勵學生進行自主學習。同時，在云平臺的幫助下，教師可以與學生在網絡平臺上進行英語互動和交流，努力培育學生健康的英語學習方法，多方面提升學生的英語學習主動性和創造性。對于學生英語學習過程中能力不一的問題，可以通過合作學習課堂模式展開，使得學生可以開展趣味的交流互動，逐步實現健全的學習流程。 高職英語合作學習課堂的交互拓展，應當對學生進行合理的分組，將不同水平的學生編制到一個小組，然后鼓勵他們完成共同的學習任務，小組內的學生應當互幫互助，共同解決學習問題。在學生以小組的形式完成教師安排的學習任務以后，教師可以與他們展開積極的交流互動，了解他們遇到的問題，并鼓勵他們加強對云平臺的應用，搜集自己感興趣的英語話題，在小組內與其他成員進行積極的交流溝通。同時，在每一次完成英語知識的傳授以后，可以讓學生以小組的形式進行鞏固記憶，也可以解決一部分學生沒有完全掌握的問題。此外，教師也可以帶領學生在云平臺上搜集更多的專業英語題材，不斷迎合學生的英語學習興趣，為學生創設不同的英語交流實踐情境，帶領學生通過合作學習的方式不斷取得英語突破，最終全面提高英語教育質量。
總而言之，高職英語在新時期的教學優化當中，應當加強對學生主體性的關注度，努力從學生的角度展開分析，了解什么樣的教學模式能夠滿足學生的實際學習需要，并綜合利用云平臺，逐步實現高質量的英語教學。
參考文獻：
[1]吳浩然.如何提升高職英語課堂教學的有效性[J].現代交際，2014，（08）.
[2]歐珍飛.高職英語課堂中如何激發學生學習興趣[J].黑龍江科技信息，2009，（32）.
[3]馬源.高職英語啟發式教學初探[J].中國校外教育，2009，（S5）.
[4]李杰.構建“以學生為中心”的高職英語教學模式[J].南通航運職業技術學院學報，2016，（04）.
[5]杜文賢，姚陽，何艷東.談如何提高高職英語課堂教學質量[J].遼寧農業職業技術學院學報，2014，（02）.
Abstract：In the process of teaching transformation in the new period，higher vocational English should pay more attention to the modern network，scientifically apply cloud platform，and constantly implement an effective interactive teaching model.However，at the present stage，there are many problems in higher vocational English interactive teaching，especially，little attention has been paid to students' subjectivity，which needs to be improved comprehensively in the new era.This paper mainly studies how to implement a higher vocational English interactive teaching model based on cloud platform，and proposes specific measures for practice.
Key words：cloud platform;higher vocational English;interactive teaching
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/9/view-14827603.htm
