淺淡幼兒數學核心概念與探究型幼兒培養
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【摘 要】幼兒階段的數學教育對孩子們將來的培養尤為重要，在該階段要讓孩子們明白和理解許多數學的核心概念以及一些基礎計算，這相對于年幼的孩子來說難度太大，因此老師要深刻探討培養幼兒數學的教育方法，從而加強孩子們的數感，提高創新思維能力，讓孩子們運用數學知識，解決實際問題，滲透核心素養，這樣才能最大限度的塑造幼兒的數學核心概念。
【關鍵詞】數學概念 數學思維 數學實踐
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.191
數學有十大核心概念，它們分別是數感、空間觀念、符號意識、幾何直觀、創新意識、應用意識、模型思想、推理能力、運算能力和數據分析觀念，而對于幼兒階段的孩子來說，需要掌握其中的幾何直觀、創新意識、應用意識、數感這四項核心觀念即可，在幼兒階段，孩子們的大腦開發度不高，理解理論概念知識的能力差，孩子們如何學好數學的核心概念成為幼兒教師的最需要解決的教育問題，我將在下文發表自己對幼兒數學培養的看法。
一、幾何圖形貫穿著幼兒數學
對于在幼兒時期的孩子來說，玩是他們的天性，兒童心理學家讓·皮亞杰曾提出“玩中學、學中玩”的教育理論，在幾何教學中，采用“玩中學”是最好的教育方式。幾何直觀所代表兩點：一是幾何，幾何其實就是不同結構和多維度的圖形;二是直觀，直觀不只是直接看到的幾何圖形的外觀，更要對看到的東西進行思考、在腦海中進行想象。那如何對幼兒進行幾何圖形的教育呢？幼兒教師可以給孩子們購買一些基本的立體圖形，例如正方體和長方體，讓孩子們在本子上先畫一個正方形，然后拿出正方體，讓孩子們對比兩個的區別，這個區別很明顯，正方形是幾何中一維的圖形，而正方體是幾何中三維的圖像，這樣讓孩子們對一維到多維的圖像不斷的進行思考，不斷的進行想象，從而培養孩子們的幾何直觀能力、增強數學的核心概念理解。幾何直觀在研究、學習數學中起到了非常重要的作用，它是幼兒階段所需要掌握有關于數學最基本的知識，幼兒教師應該重視它，在日常教學中不斷幫助孩子們提升這項能力。
二、將數學應用到生活
好的幼兒教師能教會孩子們如何將數學應用到生活中，用文字型的數學題目對幼兒進行數學教育不是最好的選擇，幼兒理解題目的能力范圍有限，大多數幼兒都無法理解文字型數學題目所表達的意思，更不用說能解答出題目了，老師們應該將數學結合到實際來對孩子們進行教育，例如，在浙江一所幼兒學校舉辦了一個“開超市”的活動，這個主題活動很多地方都包含著數學知識，老師們給出不同商品的標價，讓學生們統計商品的數量，互相與其他人進行買賣，這樣貼近生活的訓練方法，不僅能讓孩子們理解數學概念與實際生活的關系，而且還增加孩子們實際運用數學的次數，加強孩子們的運用意識。幼兒老師們也可以采用上述的方法或者自己設計的一些切合實際有關數學知識的活動，這樣孩子們在上小學的時候面對雞兔同籠、兩車行駛等一些實際問題時，能準確理解題目含義，快速進行作答，因此將數學結合到實際生活來對孩子們進行教育是最可取的教育方法。
三、創新思維，開發大腦
幼兒時期是培養孩子們創新意識的黃金時期，這時孩子們的大腦想象力活躍、思維靈活，數學老師們要教好孩子們如何思考事物，最大限度的開發孩子們的大腦，這樣才能鞏固好數學核心概念。在數學課堂上中，要多激勵孩子們大膽的實踐、創新，讓孩子們善于探索、善于思考，培養孩子們的創新欲望。學源于思，思起于疑，疑則引發創新。老師要設置相同問題時不同的情境，讓孩子們多問、多思、多變，培養學生勇于思考、勇于探索的精神，在探索于思考中培養孩子的創新能力。一題多解的題目是開發孩子們創新能力的常用題目，老師可以出一些不完整的公式，讓同學們加一筆使其公式成立，這種題目可以加強孩子從多角度考慮問題，同時也是個很有樂趣的題目，孩子們也會主動去做，主動思考?？鬃诱f過：“學而不思則罔，思而不學則殆”。思考是鍛煉創新意識的關鍵，是學好數學的前提，老師應大力提高孩子們的創新意識，提供給孩子們多思考的機會。
四、好的數感才有好的概念
好的數感是高效學習數學最需要具備的條件之一，教學活動中老師們要根據教材的特點和孩子們心理的特點，創設愉悅的教學環境激發學生的學習興趣，并教會孩子們用數學處理日常生活的小問題，使學生們獲得良好的學習體驗，這是培養數感的第一步;老師們還可以給孩子們分幾組小組對一些難的數學問題進行討論，同學之間進行的交流是最容易理解的，在合作中相互交流學習，不僅能培養孩子們的集體合作精神，加強孩子之間的友誼，而且還能進一步的培養數感;最后就是教會孩子們估算，這是在幼兒階段培養數感最重要的課程，讓孩子們經常對書上的字數和每棵樹的樹上有多少樹枝類似的一些問題進行估算，在這樣的鍛煉下，孩子們的估算能力將會逐漸提高，長久之后，孩子們在生活中見到的事物很快就能與數學相聯系，對數的感知能力也會大大提高。
五、總結
數學核心概念掌握的是否熟練對將來數學成績的好壞起著至關重要的作用，學好數學為的是能在生活中更好的運用，多鼓勵孩子們利用數學知識來解決實際問題，同時，老師們也應該加強孩子們數學概念、多出結合生活實際的練習，這對培養幼兒時期的孩子的數感和提高應用意識都起到了極大的幫助，要鼓勵孩子們多提問，教會孩子們懂得多提問是好事的道理，這樣有利于他們創新意識的活躍。讓孩子們在豐富的課堂知識里和老師、同學的互動下逐步理解數學核心概念。
參考文獻
[1]黃瑾，田方.《學前兒童數學學習與發展核心經驗》[M].南京師范大學出版社;2015年.
[2]美國埃里克森兒童發展研究生院.《幼兒數學核心概念：教什么？怎么教？》[M].南京師范大學出版社;2008年.
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