談初中美術欣賞課與其他學科的聯系

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　　【關鍵詞】 初中;美術教學;欣賞;學科聯系
　　【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A
　　【文章編號】 1004—0463（2019）10—0127—01
　　 美術欣賞是美術課重要的學習領域，對提高學生的審美能力，培育學生的人文精神及美術核心素養都會產生深遠的影響。作為一名初中美術教師，怎樣上好美術欣賞課是我面臨的考驗。多年的課堂實踐表明：單純的美術欣賞課很容易枯燥無味，教師也力不從心，學生毫無興趣。任何學科都不是孤立存在的，美術與其他學科間的相互滲透與融合是新課程改革的發展趨勢。美術與文學、詩歌、音樂、歷史等學科有著密切的聯系，這在美術欣賞課教學中體現得尤為突出，教師應運用好它們之間的聯系。
　　 一、美術欣賞與文學、詩歌的聯系
　　 自古以來，文學與美術是相通的。文學與美術欣賞之間存在著密不可分的關系。我國古代有“詩畫同源”一說，文人墨客題詩作畫，詩配以畫，能使人更快地融入場景之中，更好地理解創作者的思想進而產生共鳴。文學家蘇軾評價王維的詩畫：“詩中有畫，畫中有詩”就是著名的例證。詩通過文字讓我們想象優美的畫面，而畫卻可以直觀地將這美妙的景色呈現于眼前。二者的結合，真正意義上體現了“詩情畫意”?！独畎自娨鈭D》是畫家石濤根據李白《靜夜思》的詩意所創作，右下角為三件客舍，上部為空白的云天，景象空闊、蒼茫，巧妙地表現出原詩思念故鄉與親人的情感。這就是詩意畫，欣賞這一詩一畫，可以領略到“詩是無形畫，畫是無形詩”的藝術趣味。從詩歌的想象可感特點到繪畫的具象可視特征，充分體現了畫家精湛的藝術修為。美術欣賞離不開文學、詩歌，只有將二者有機結合起來，才能使美術欣賞教學更上臺階。
　　 二、美術欣賞與音樂的聯系
　　 音樂與美術是藝術的孿生姐妹，音樂的節奏、旋律、風格等無不影響著美術作品的創作。美術欣賞也與音樂有著千絲萬縷的聯系。美術作品是通過視覺感受直接作用于人的精神情感，這種作用主要來自于作品的精神內涵。而音樂則是與具象巧妙的結合，將音樂的美和客觀事物的美有效融合，再加上作者的聯想和內心感受表現出來。畫是無聲的，音樂是無形的。在美術欣賞課中將欣賞與音樂巧妙結合在一起會讓學生產生異樣的情緒體驗。如在欣賞杜健的油畫《在激流中前進》時，可讓學生一邊聆聽歌曲《我們是黃河泰山》或《黃河謠》，一邊感受這一批身體健壯的船夫駕著渡船，在黃河的中心與驚濤駭浪進行搏斗的情形。深刻體會他們身上展現出來的不屈不撓、英勇奮斗的精神，這正是整個中華民族奮斗不息、勇往直前的民族精神的真實寫照。同樣在欣賞《鐵肩擔道義》時，可以選擇播放歌曲《愛的奉獻》為背景音樂。潘榮本中國畫《鐵肩擔道義》以2008年5·12汶川特大地震救援為主題，描繪了解放軍官兵、搶險隊員、白衣戰士和志愿人員等全力以赴地投入抗震救災斗爭的緊張情形。通過音樂與畫面的結合，可讓學生深刻感受中國人民崇高的道德品質和精神面貌，培養學生的責任感、使命感和國家榮譽感。
　　 三、美術欣賞與歷史的聯系
　　 美術欣賞與歷史有著密不可分的關聯，美術作品與中外歷史知識、歷史故事甚至傳說和神話的聯系非常緊密。在進行美術欣賞課教學時，分析作品很多時候都是從作品的歷史文化背景入手的。如詹建俊的油畫《狼牙山五壯士》是表現抗戰題材的經典作品。1941年9月日軍對河北西部革命根據地發動了“圍剿”，25日日偽軍分幾路對狼牙山地區進行圍攻，晉察冀軍區第一軍分區某部第7連奉命掩護黨政機關、部隊和群眾轉移。在完成任務撤離時，留下第6班班長馬寶玉，副班長葛振林，戰士宋學義、胡德林、胡福才五人擔負后衛阻擊，掩護全連轉移。五位戰士堅持英勇阻擊，于26日彈盡糧絕后，面對日偽軍的步步緊逼，寧死不屈，最后毀掉槍支，義無反顧地縱身跳下數十丈深的懸崖。畫面上五位滿目仇恨的抗日戰士，宛如一座巍峨的高峰矗立在狼牙山之巔，作品既熱情歌頌了英雄們寧死不屈的崇高氣節和英勇氣概，又寓意和象征著中國人民不可侵犯、不可戰勝的堅定信念。
　　 又如畢加索的《格爾尼卡》控訴了二戰時期法西斯慘無人道的暴行。1937年，德國法西斯炸毀了西班牙小城格爾尼卡，激起畢加索的極大憤慨，因而立即創作了這一享譽世界的巨幅作品。作者運用陰冷的色彩，夸張、變形以及象征的手法，表現出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻畫了無辜平民所遭受的災難、死亡和痛苦，達到了震撼人心的藝術效果。將美術欣賞與歷史學科銜接，可使學生更加清晰地理解畫面蘊含的主題，培育學生的歷史責任感和家國情懷。
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