“沉浸式教學法”初探
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摘 要 “沉浸式教學”就是采用適當的方式，在一定的語境中體味語言風格、了解語法規則、學習恰當表達、拓展詞匯用法，其主要目的是超前感悟、深厚積累，為將來的語法學習、詞匯學習準備豐厚語言材料的一種學習方式。
關鍵詞 教學;探究;學生
中圖分類號：C41，A，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0140-01
學習一種語言，首先要廣泛地聽取、大量地閱讀、足夠地背誦，形成一定的輸入量，當達到某種程度后，語言學習者才能比較容易地表達和自如地輸出，也就是說沒有積累就沒有輸出，輸入是輸出的前體。從而可以看出積累是非常重要的，對所要積累的內容也是有一定的要求的，做到輸入與輸出的最優化。
一、理論基礎
美國教育學家克拉申（Krashen）提出了“輸入假說（in-put hypothesis）”理論，他認為，嬰幼兒在說話前需要一定的輸入量，當外界的語言刺激達到一定的程度后，嬰兒會在某一天開口說話。學習一種語言，首先要廣泛地聽取、大量地閱讀、足夠地背誦，形成一定的輸入量，當達到某種程度后，語言學習者才能比較容易地表達和自如地輸出，也就是說沒有積累就沒有輸出，輸入是輸出的前體。積累是非常重要的，對所要積累的內容也是有一定的要求的，做到輸入與輸出的最優化。
二、模式表述
這種學習可采用美文形象記憶、影片情景體驗、歌曲激情演唱、課文情節表演等方式，本節主要講解一下“C-A-R”新概念英語背誦法。通過形象記憶的方式讓學生熟練背誦《新概念英語》第二冊1-24課的內容，主要通過對短文的大體理解、動作學習和情景背誦三個步驟來進行。
1.C（Comprehension）漢英理解。主要通過老師的漢語故事梗概介紹、漢語句義講解及肢體動作表達、英語句義講解和肢體動作表達三種方式。
2.A（Action）肢體表達。本節內容主要是訓練學生英語句義的肢體表達，使學生對英語短文有一個形象的表述。
3.R（Recitation）體驗背誦。通過上節的句意和動作的表達，學生們對所學短文有了一個較為深刻的理解，本節內容主要是通過各種形式進行背誦訓練，如看動作背短文、做動作背短文、聽錄音背短文、看圖示背短文和背誦展示等。
三、運用范例
下面是《新概念英語》第二冊第一課《一個私人對話》的學習基本教學過程。
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老師先說出這一故事的梗概，然后逐句講出這個故事：
上星期TOM先生去看戲。他的座位很好，戲很有意思，但他無法欣賞。一青年男子與一青年女子坐在他的身后，大聲地說著話。他非常生氣，因為他聽不見演員在說什么。他回過頭去怒視著那一男一女，他們卻毫不理會。最后，他忍不住了，又一次回過頭去，生氣地說：“我一個字也聽不見！”
“不關你的事，”那男的毫不客氣地說，“這是私人間的談話！”
下面老師用英語和動作再給大家講一遍這個故事：
《A Private Conversation》
Last week I went to the theatre.I had a very good seat.The play was very interesting.I did not enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned round.I looked at the man and the woman angrily.They did not pay any attention.In the end，I could not bear it.I turned round again.“I can’t hear a word！”I said angrily.
“It’s none of your business，”the young man said rudely，“this is a private conversation！”
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本階段，老師說一句英文做一遍動作，學生們則跟著老師學做動作，直到學完本短文內容為止。
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1.老師讀英語短文，學生在下面做動作，然后是師生共同一邊背內容一邊做動作。
2.老師播放本篇短文的錄音，學生一起背著短文，一邊跟著教師做動作。
3.每個小組選出一名同學到講桌前面來，學生們在下面背誦短文，在前面的同學一邊跟著背誦，一邊做相關的動作。
4.看著屏幕上的四幅圖畫和重要的英語詞語，師生一邊背短文，一邊做動作。
5.師生在沒有任何暗示的情況下一邊背誦短文，一邊做動作。
四、評價說明
沉浸式教學是通過美文背誦、影片觀看、歌曲演唱、課文表演等浸潤形式達到積累語言、培養語感、豐富詞匯、理解篇章的目的。
在教學過程中要做到“先整后分、先易后難;粗放感悟、積累為先;反復在現、大量積淀”，對文中的詞語、語法不做具體的要求，讓學生以整體體驗為主，以廣泛積累為最終目的。
采用多種形式，提高學生們的學習積極性。要多舉行各種活動刺激學生們的學習積極性，如“操場表演”、“影片小老師”、“個人背誦大賽”、“班級背誦比賽”等。
參考文獻：
[1]高吉.沉浸式外語教學法的特性[J].學子：理論版，2017：78.
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