初中數學課堂教學小組合作學習對策分析

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　　摘 要：隨著教育對初中課程的不斷改革，以往單一的教學模式已適應不了新的教育方針。因此，需要全新的教育理念來融入到教學中。小組合作學習是當今普遍接受的新教育方式，在初中數學教學中占據著舉足輕重的作用，通過研究初中數學課堂小組合作學習的現狀及問題，制定出相應的對策。
　　關鍵詞：初中數學；小組合作；對策
　　前言：如今，自從國家教育改革之后，不僅學生的學習成果標準變高了，學生的學習能力標準也變高了，那么如何培養學生優秀的思考能力和學習能力就變得迫在眉睫。為此我們提出了采用課堂小組的合作教學方式，能夠著重培養學生的合作意識和創新意識，提高學生的學習效率和教師的教學效率。所以我們在教學中應該廣泛采用這種方法。
　　一、小組合作學習的概述
　?。ㄒ唬┦裁词切〗M合作學習。小組合作是一種可以幫助學生提高學習動力促進思想的源泉涌出的模式，它是將學生按照不同的標準情況分為一些小組，在完成教學任務和進行教學活動是以學習小組為單位來開展。在學習小組中學生可以營造一種合作學習、共同進步的氛圍，以此來調動學生的積極性和向上性。小組合作教學的目的就是讓學生有擁有一定的自發性的學習行為和讓學生之間的思維互相激發碰撞，既完成教學任務又培養了學生的各種能力。小組的合作學習可以培養學生的團結合作的能力，好學生帶動一般學生共同進步，使每名學生都是主角，極大提高學生學習效率。所以教師應當合理的采用小組合作教學法，來達到提高教學效率。
　?。ǘ┬〗M合作學習的主要過程。教學方式中有個很重要的點就是小組合作學習方法，如果教師可以完善的將這種學習方法應用于教學中，那么就會極大的提高教師的教學效率和成果。但是如何設計小組合作學習呢，他可以通過一些步驟來達成，比如先根據學生基礎不同分配成若干個小組，然后提出討論話題，學生獨立思考后再進行小組內部討論，最后得到不同的解決辦法或者易錯點，形成大家一起進步的良好循環，不僅能讓每個學生都感覺到自己的一份力量，調動學生的積極性，提高理解的速度，還能養成一種團結意識。小組合作的完整方法是通過四步來完成的：第一，教師從教學目標出發，深入考慮不同學生的所需，設計合理的課堂活動，調動學生的主動性、好學性，讓學習小組順利組建。第二，學生根據教師設計的教學活動開展討論，這其中需要教師的一定指引和監督，確保學生能夠安全合理的完成教學活動。第三，學生應該充分利用小組合作的機會，發揮自己的長處為團體做貢獻，需要團隊統一意見時，應該各抒己見并經過討論后求同存異，達到最后的正確效果。第四，在教學活動完成后，學生應該做一定的自我反省，以求更好更大的進步，而教師應當及時進行總結整理，分析學生的長處與不足，積累實踐經驗，有利于更有效的設計教學活動。最后應當建立評價機制，由學生來投票然后教師總結，讓學生學習的熱情達到一個高潮。
　　二、小組合作學習的實施途徑
　　我們應當因地制宜的采用小組合作學習的方法，只有適合學生的才能提高學生的學習熱情和效率。
　　1.做好小組合作學習的教學設計。教師應當提前充分了解學生的不同情況，針對性設計教學內容，對癥下藥才會有好的療效，多元化的設計方案也會使學生更有興趣。學生才能在這種模式中得到鍛煉和成長。
　　2.合理組建合作學習小組。老師在組建學習小組時一定要綜合考慮，照顧到學生的學習程度和心理活動，只有這樣學習小組才可以做到，學生之間相互幫助相互帶動學習，能夠一起攻克學習中遇到的難關，最后得到共同的解決方案。這就體現了教師在進行劃分時用心的重要性。教師的不用心可能會導致小組無法很好相處，又或者小組水平較低無法完成活動從而打擊學生信心等情況的出現，所以教師應當時刻關注、及時調整，這樣才能形成良好的學習氛圍。
　　3.小組合作學習實施程序。第一，教師應該提前準備，基于學生的學習水平的劃分來設計教學內容，在設計教學內容還應當貼近教材，一個好的教學內容不僅可以幫助學生在多方面進行提升，充分理解教材以及思維上的開拓，還可以讓教師省去很多不必要的麻煩，比如課堂不夠生動豐富等。第二，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，這樣才能更好的激發學生的思維，讓學生之間不同的思維發生碰撞，來幫助學生更好的學習，這樣學生面對同一個困難可能會有不同的解決方法，讓學生在探索中進步。第三，在這種模式中得到的優秀成果應當予以一定的展示來鼓勵，這樣在提高學生的自信心的同時還能調動其他同學的積極性。
　　4.培養學生的合作意識與技能。小組合作教學需要教師在日常教學中對學生逐漸養成合作意識足夠重視。在小組合作教學中，應該鼓勵學生積極發表自己的想法和意見，這樣可以充分鍛煉學生的語言表達能力，讓學生做到能夠清楚的將自己的想法表達出來，有利于學生在以后的學習生活中的長遠發展。學生經過充分的討論后，在不同方面都會有所提高。除此之外，一些學生會有自卑現象，不敢去表達自己的想法，這時教師應當及時指引，多鼓勵，多給一些表現的機會。同學們之間的互幫互助、共同進步才是小組合作學習的精髓。
　　5.總結和科學評價。教師在進行小組學習時們應當以科學的角度來點評，點面結合，不光要合理的評價小組的表現，比如反應熱烈或者解決速度快等，還要針對一些學生進行評價，比如進步較快、比較勇敢又或者幫助同學等。只有這樣針對性的評價，小組合作學習才能穩定、健康的進行。
　　結束語：數學老師一定要在這個學生急需鍛煉思維能力
　　和合作能力的時期，充分利用小組合作教學，開拓學生視野，調動
　　學生學習積極性，提高學生的學習成績的同時提高學生的學習能力。
　　參考文獻：
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