淺談生本理念下的初中生物課堂教學
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摘 要：在生本教育理念下加強對學生的初中生物教學有利于提高學生的自主學習能力和增強學生的綜合素質，所以在初中生物教學過程中引入生本教育理念，有利于實現初中生物教學模式的創新。
關鍵詞：初中生物；課堂教學；生本原則；提高質量
“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。它是為學生好學而設計的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學為本的教育，把主要依靠教轉化為（在教者的幫助下）主要依靠學的教育。生本教育把師生關系處理得十分完美、和諧，教學效果十分顯著。生本教育是教育現代化的核心因素；生本教育是實現教育均衡的有力杠桿；生本教育是現代課程改革的根本理念。
一、生本教育理念下初中生物教學的基本原則
（一）主體性原則。為了更好的提高初中學生對生物自主學習的能力，實現初中學生綜合素質的全面發展，按照生本教育理念，加強初中生物教學過程中要注意把握學生的主體性，注重初中生物以學生教育為主的教育理念。在初中生物課堂中，教師應堅持學生主體性發展的教學策略，以激發學生的自主學習和自主探究為中心目標，讓每個學生都能夠積極參與到初中生物的教學過程，使學生真正成為初中生物課堂學習的主體。在生本教學理念指導下，要注意把握學生為主體的原則，要充分重視對人才的培養，才能更好的促進學生的全面發展。
?。ǘ┖献餍栽瓌t。生本教育理念要求加強對教學過程中的情感教育，通過學生之間的合作來實現學生學習的多樣化，所以在中學生物教學過程中，教師要關注每一個學生的成長，努力營造一個積極健康向上的學習環境，讓每個同學都參與進來，因為初中生物知識和學習能力是需要不斷積累的，加之學生對生物問題的理解往往不一致，所以為了實現生物教學質量的提高和最大程度的達到預期教學的效果，教師要注意對每個學生的綜合素質進行深入分析，并在此基礎上，根據學生不同的情感、態度和知識等采取分組的方式加強學生之間的合作，以此來提高學生課堂學習效率。
（三）全面性原則。生本教育理念是以學生為中心的教育模式，是實現學生綜合素質教育的一個非常有效的方法，所以在初中生物教學過程中要采取不同于傳統方式的教學方法，實施以推進學生全面發展進步的教學模式，堅持促進學生全面發展進步的原則，才能完全符合新課程改革的基本要求。在新課程改革的背景下，初中生物教育強調學生整體的全面發展，考慮到教師在教學過程中學生個體差異和不同層次學生需要，要科學合理的確立教學目標、內容和方法，加強對學生課前預習，課堂教學和課后練習拓展的引導，以培養學生提出問題和解決問題的能力，通過這些舉措可以更好的鼓勵學生提出不同的意見，并促進不同學生的進步，從深層次上來提高初中學生學習生物的興趣和信心。
二、提高初中生物教學質量的建議措施
（一）開展以學生為中心的生物教學。我國傳統的教學活動過于強調應試教育成績，這種教學模式在一定程度上阻礙了對學生全面發展的步伐，并且難以滿足社會對于人才的需求。在初中生物教學過程中，要積極開展以學生為中心的生物教學，實現社會需要和教育功能的有效匹配，實現對初中生物教學方式的改革，加強對初中生物教學模式的完善，以學生為中心開展教學活動，對初中生物教學方法給予正確地指導。初中生對所有東西都充滿了好奇，因此教師應該在生物課堂教學過程中通過有效方法來調動學生的學習興趣和學習積極性，才能實現生物課的有效教學。針對具體的教學內容，初中生物教師可以引導學生對生物學問題進行學習，將學生分成若干小組進行交流和探討，并在學生的參與中找到問題的答案，最后教師將生物知識進行回顧和總結歸納，通過這種方式可以有效提高初中生物教學的有效性。
?。ǘ┡囵B學生良好的生物學習習慣。在生本教育理念的指導下，初中生物教學課程的主體是學生。只有加強教師與學生之間的有效互動，培養學生良好的學習習慣，營造相互合作的教學環境才能更好的實現初中生物課堂教學的互動學習。因此，學生要做好生物知識的課前預習，形成良好的生物學習習慣。教師在這一過程中要基于學生教學內容的難度合理確定生物教學內容。在具體的初中生物教學過程中，教師要注意培養學生的自學能力，推動學生進行自我分析和總結，提高學生學習的主動性。同時教師的教學內容要符合學生的認知水平，要根據學生的需要來進行生物學習重點內容的教學。除了培養學生課堂預習方法外，還要不斷加強教師與學生之間的課堂互動，也可以開展生物課外學習，促進學生生物學習的發散思維，教師通過創新教學方法從不同方面進行生物教學，促進學生從生活中發現生物問題和解決生活中的生物學問題，以拓展學生知識面，提高學生掌握知識的能力。
?。ㄈ┡囵B學生自主學習生物的能力。在初中生物教學過程中要充分尊重學生，推進學生自主學習能力的培養。初中生物課堂教學應注重學生自主學習能力的培養。在教學過程中，要有意識地培養學生的自主學習能力，調動學生的主觀能動性，對學習資源進行深入挖掘，讓學生主動學習生物知識。在初中生物課堂教學中教師可以利用圖片、視頻等形式讓學生進行自主學習，通過自主學習模式的開展，了解學生對知識的掌握情況，以便能更好地開展生物教學活動，從而有效的實現生物教育的目標，進而提高初中生物課堂教學的質量。教師可以根據學生的不同特點進行合理分組，讓每個小組通過合作來完成學習任務，通過這一方式不僅能培養學生的學習自主性，同時也促進了學生之間的良性競爭，有利于促進學生學習效率的提高，增強學生對生物學知識的認知和理解。
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