高職學生健全人格培養途徑探析
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摘 要：高職院校作為人才培養的重要基地，在制定對高職學生進行教育活動的方案中，一定要把對學生的人格培養作為教學的重點和中心，學生通過學校的人格教育可以對自己的人生觀、價值觀、思想觀進行有效的塑造，從而促進自身素質的提升，在高職院校的發展進程中，要將培養學生人格的教育思想成為高職院校教學方案制定時的重要依據，教師要積極地對學生的思想教育方式進行創新，促進學生培養正確的人格。
關鍵詞：人格培養；高職教育；創新
引言：
高職院校制定了完善人格培養方案，意在使學生的人生觀、價值觀、思想觀正確樹立，隨著社會的發展，使得各行各業急需高素質的全面型人才，高職作為人才培養的基地，要順應社會需求，使學生們通過三觀的正確樹立來促成就業的成功，高校要將學生人格的培養放在教學的重點項目上，改變傳統教學模式的束縛，創新教學手段，幫助學生形成端正人格。
一、對高職學生健全人格培養的相關調查
在高職院校各個專業中分別選擇一部分學生作為調查的主要對象，設計學生健全人格培養的調查問卷，問卷內容主要包含學生對于人格內涵和標準的理解（對自我意識的認知程度、能否正確處理人際關系、對環境的適應能力、對生活持有怎樣的態度、能夠調節、控制自己的情緒等），學生認為目前在健全人格培養方面所存在的問題，希望采取怎樣的措施來解決等。通過學生的調查問卷來進行最后的總結和分析，得出具體存在的問題和解決策略。
二、現階段高校對學生人格培育中存在的問題及原因
根據調查問卷的結果我們發現當前高職院校中學生在健全人格培養方面還存在很多問題，例如受到傳統教學手段和教學模式的影響，學生不能對健全的人格有正確的認識和理解；學校過多關注學生專業知識的掌握，而忽視了學生心理及人格的培養，使得他們不能夠很好提高自身的思想政治水平；在傳統目標和傳統教學手段下，無形中增加了學生的壓力，再加上社會中嚴峻的就業形勢，在這種情況下學生更容易產生不良情緒，嚴重影響其健康人格的養成；在重重壓力的影響下，學生缺乏正確的解壓和釋放壓力方法，就會對他們的日常生活和交往產生負面影響，尤其是在社交方面，心理會變得越來越孤僻，處理事情也會比較極端。
三、高職對學生人格培養的途徑
（一）更新傳統的教育思想
高職學校一直受傳統教育理念的影響，不注重健全學生的人格培養，要求學生在日常的教學中，只要掌握了相關專業技能即可，但隨著社會的發展，就業市場不僅需要具備熟練的專業知識的技能型人才，還需要學生具有健全的人格，高職學校還要加強對師資團隊的建設，定期考核教師、導員的專業素養和素質，使教師形成人格魅力來感染學生，為學生的日常行為做好榜樣，在對高職學生進行教學的過程中，一定要加強對學生思想政治的教育，向學生講述社會主義價值核心體系，從而使學生感受我國的民族精神，有利于學生樹立正確的價值觀和人生觀，形成高素質的職業道德。
（二）對校園文化進行建設
校園是學生生活和學習的主要場所，因此，良好的校園文化對學生具有潛移默化的影響，使學生可以感受人文精神，并且加強對自身人文精神的培育，從而達到健全學生人格的教學目的，首先，高職學校要對校園的環境進行創建，使校園的環境變得優美清雅，高職學校可以將典雅大方的校園建筑加入到校園中，教學設施和設備也要做到整潔美觀，高職要積極引進現代化的教學設備，這些不僅是高職辦學的基本要求，還體現了一個學校的品味，高校要利用我國的傳統節日，在校園內開展校園文化的活動，高職學生具有活潑好動的性格特點，所以高職要積極動員學生參加校園文化藝術節，共同為校園文化精神的塑造做出一份力，高職在利用我國傳統節日對學生進行教育時，一定要在活動中突出我國傳統文化精神，使學生了解我國傳統文化的內涵，從而可以學習我國傳統民族文化精神，有利于健全自身的人格。并且隨著信息時代的來臨，互聯網技術越來越趨于成熟，高職學校也可以利用校園網絡對校園文化進行建設，通過互聯網構建學生網上精神家園，在學生對高職學校文化網頁進行瀏覽時，在潛移默化中使自身受到了校園文化的熏陶，對健全自身的人格培養具有導向作用。
?。ㄈ┳⒅貙W生心理健康教育
現階段我國許多高職院校對學生的心理健康問題關注度不夠，許多高職學生出現的心理問題，被高校所開展的思想政治教育所忽略，也有一部分思想政治教育對學生的心理問題進行指導，但是教育內容趨于形式化，沒有完全的根據現實中學生的心理問題進行教育，一切思想政治教育都是依靠課本內容來完成的，因此，高校應積極關注學生的身心發展方向，關注現階段學生的性格特點，針對性的制定對學生心理問題教育的教學方案，從而引導學生的健康成長，高職學校要根據學生的心理壓力，高職還可以建立專門心理健康團隊，專門對學生的心理問題進行指導，使學生及時的消除負面心理，從而有利于健全學生的人格。
四、結束語
隨著我國教育越來越傾向于素質教育，高職學校也要將健全學生人格的培養作為主要的教學目標，根據高職學生的心理特點，制定出最科學合理的人格培養方案，使學生樹立正確的三觀，使其符合現代社會對全面發展型人才的需求。
參考文獻：
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