高職學生規則意識的培養途徑
來源:用戶上傳
作者:
[摘 要] 隨著目前我國教育事業不斷快速發展，高職教育也實現較快的發展，并且取得越來越理想的成果。在當前高職院校教育教學過程中，除對學生進行專業知識及技能教學之外，還需要對學生各個方面的素質進行培養，而規則意識就是其中比較重要的一點，對學生的成長及發展具有重要作用，可增強學生的自制能力，因而應當有效培養學生的規則意識。主要就高職學生規則意識的培養途徑進行分析，以實現規則意識的有效培養。
[關 鍵 詞] 高職;規則意識;培養途徑
[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）12-0228-02
在新時期我國法治社會建設的大背景下，社會上對于人才的法治素養及規則意識也有著越來越高的要求，這也成為現代化人才必須要具備的素養。在現代高職院校教育教學過程中，為使學生的培養更好地符合時代發展趨勢及要求，學生規則意識的培養已經成為必要的任務。作為高職院校教師，必須要充分認識到學生規則意識培養的價值及意義，并且探索及利用有效途徑及方式培養學生的規則意識，促使其更好發展。
一、高職學生規則意識培養的重要性及意義
在目前高職院校學生的綜合素質中，規則意識已經成為十分必要的組成部分，并且對于學生成長及發展會產生重要的影響，進而影響社會人才的整體素質，最終會對社會和諧穩定發展產生影響，因此在高職院校教育中培養學生的規則意識也就有著十分重要的作用及意義。具體而言，高職學生規則意識培養的重要性主要體現在以下幾個方面。
（一）規則意識的培養有利于高職學生教育及素質培養的進一步完善
在現代化的人才素質構成中，規則意識已經成為十分重要的組成，也是必要因素，而高職院校學生正處于人生觀、價值觀及世界觀逐漸形成的一個關鍵時期，也是健全人格得以較好培養的關鍵時期，因而培養學生的規則意識，有利于學生形成正確觀念，實現學生綜合素質的更好提升，有利于高職人才教育工作的更好開展。
（二）在當前法治中國建設的大背景下，規則意識的培養屬于必然要求
在目前我國治國理政方面，法治已經成為一種基本方式，并且對于公民個人而言也成為基本的一種生活方式。在目前法治社會建設不斷推動過程中，需要每個公民均能夠在法治狀態下較好生活，而在這一方面最為重要的一點就是對公民規則意識的培養。作為新時代的高職院校學生，應當在法治中國建設中起到一定的推動作用，而通過對學生規則意識的培養，可使學生構建公民意識及權利義務觀念，并且可使其形成平等自由理念，可逐漸形成依法辦事的行為方式，在此基礎上才能夠滿足法治社會建設背景下對于人才的要求，實現學生的更好發展。
（三）規則意識的培養有利于學生人格的健全，使學生在畢業后能夠成為合格的職業人才
高職院校學生屬于今后社會上的高級技術型人才，只有具備規則意識，在此基礎上才能夠對自身行為進行更好規范，使自身在今后工作過程中形成遵守規章制度及法律政策的意識，可促使學生形成正確的職業理念，從而使學生更好地被社會上的企業接受，真正成為合格的職業人才。
二、高職學生規則意識現狀其表現特點
（一）個性明顯而社會責任感缺乏
就目前高職院校學生情況而言，十分明顯的特點就是個性張揚，在看待及處理事情方面往往都是以自身利益為出發點，希望能夠展示自身的個性及能力，希望獲得各個方面的認知。這種情況對于個體而言本身屬于正常需求，然而由于高職學生急于實現這一需求，往往會形成以自我為中心的觀念，只注重個人得與失，而將自身的社會責任及使命忽略。在這種情況下，高職學生也就會成為對破壞社會規則的危險因素，在社會秩序構建方面缺乏擔當意識及責任感。由于目前很多高職學生的個性化特點較明顯，導致這些學生的社會責任意識、社會整體意識及協同意識比較薄弱，導致其對于社會發展與個人發展之間存在的密切聯系未能夠充分認識，這一點就是其規則意識缺失的一種體現。
（二）社會規則的認知及認可存在差異性
在目前的各種社會規則中，法律屬于最為特殊的一種規則，其具有覆蓋最廣的約束面，并且具有最強的約束能力。在目前互聯網時代不斷發展的大背景下，高職學生在日常學習及生活中所接觸到的法律知識也越來越多，然而其法律意識并未得到有效提升。具體表現在以下兩個方面：（1）由于目前的社會法治權威并未完全建立，即便是具有較高素養的一些高職學生，對于法律也并未表現出應有的敬畏，對于法律權威往往表現出漠視的態度。（2）目前高職院校學生所接受的法治教育雖然比較多，但是在實踐中并未能夠對法律知識進行運用，其法律知識的實踐能力仍比較差。此外，目前很多高職學生對自身缺乏嚴格要求，對于各種規則缺乏較高的認知程度，未能夠較好地自我約束，這屬于高職學生規則意識缺失的具體體現。
（三）高職學生道德行為失范
目前，高職學生對于規則價值雖然具備較高的認同，然而其規則發現意識、規則評價意識以及規則制定意識往往比較差。就當前高職學生群體的實際情況而言，其規則意識仍處于簡單認識階段，對于實踐過程中規則功能的重要性缺乏重要認識，并且對于規則意識不具備執行能力。高職學生在理論層面上雖然具備較強的規則意識及是非觀念，然而在實踐中并未真正踐行規則意識，而這種行為的產生主要還是由于學生對于社會規則并未深層次認識，最終導致學生的規則意識沒有真正形成，仍需對其進行較好的培養。 三、高職學生規則意識培養的有效途徑及策略
（一）基于思修課強化學生的規則意識
1.對教學內容進行創新，使其與學生生活本質相符合。就目前高職院校思修課教學情況而言，其并未將規則這一內容作為重要行為規范對學生進行教育，未注重規則本身所具備的管理作用及約束作用，未能夠對學生的規則意識及自控能力進行較好培養，導致學生遵守規則的習慣及品質沒有形成。之所以形成這種情況，主要就是由于在思修課教育教學中，其內容比較空洞乏力，與實際情況脫離，不符合學生身心發展特點，也就很難激發學生的認同感及積極性，致使高職學生出現行為失范情況。所以，在高職思修課教育教學過程中，應當將學生主體作為出發點，與學生真實生活相結合，對教學內容進一步豐富。（1）教師應當走近學生，對于學生實際情況充分了解，將學生作為主體，對課堂角色進行轉化，鼓勵學生在課程教學中積極參與，使學生對于規則意識能夠增強自覺性及判斷力。（2）應當注意貼近生活，教師應當注意選擇生活中比較細微的一些現象，將其有效融入課堂教學中，利用生活中的真實案例對學生進行引導教育，使其思想受到影響，進而影響其行為，使學生逐漸形成良好的規則意識。
2.改進教學方法，使教學實效性得以提升。在教育教學活動開展過程中，教育方法改進及教學活動設計屬于關鍵內容，所以，在高職思修課教學中應當合理選擇教學方法，改變傳統灌輸式教學方式，選擇并運用以學生學習為主的教育教學方式。比如，教師可通過與網絡新媒體多種形式相結合，通過對多種互動平臺進行利用，實現混合式教學。在混合式教學中可利用研討式教學方式，教師可在客戶端對熱點話題進行發布，鼓勵學生通過平臺參與探究，討論有關問題，有效激發學生的發散性思維，使學生能夠對相關問題加深理解。另外，教師可選擇案例教學法，也就是教師可向學生分享具體案例，讓學生進行討論，通過這種方式，可使學生對規則有更好的理解及認同，規則教育也就能夠得以更加生動形象地開展，使學生規則意識的培養達到更加理想的效果。
（二）基于學校規則教育，強化規則教育實效性
1.對于校紀校規制定及獎懲評價體系進一步完善。若沒有健全的獎懲評價體系，那么對于大學生規則意識的踐行效果必然會產生直接影響。所以，高職院校在對規則的制定過程中，應當以學生角度為出發點，充分尊重學生主體地位，在此基礎上實行人性化設計，從而使規則的可靠性得到保證。首先，在制定校紀校規方面應當收集學生意見，從而使規則制定更加具有民主性及科學性，也就能夠保證學生更好地遵守規則。其次，對于考核獎懲制度進一步健全，對于考評結果，應當將其作為學生評級家及班干部選舉與入黨標準中的重要依據，從而使學生能夠更好地規范自身的行為，使學生的規則意識逐漸形成。
2.實施協同教育方式。在高職學生規則意識的培養過程中，學校教育、家庭教育及社會教育三者之間存在相互制約與相互影響的關系，并且這三個方面的教育對于學生規則意識的培養均會產生十分重要的影響，家庭教育屬于規則意識培養的根源與基礎，社會教育屬于學校教育的進一步延伸。因此，在實際教育教學及培養過程中，應當突破家庭教育、學校教育及社會教育之間存在的隔閡，對于教育資源進行有效整合，使三者之間實現有效融合，從而消除高職學生規則教育中的誤區及盲區，保證高職學生規則意識教育能夠形成最大合力，在此基礎上也就能夠使高職學生規則意識的培養達到更加理想的效果。
在目前高職院校教育教學中，學生各個方面素質及意識的培養屬于重要任務及內容，也是實現學生更理想發展的必然需求，而規則意識的培養就是其中比較重要的一個方面。因此，在高職院校教育及人才培養中，教育人員要對學生規則意識的培養加強認識，清楚認識其現狀，且選擇有效途徑培養學生的規則意識，實現學生的更好成長及發展。
參考文獻：
[1]黃帥.大學生規則意識培育研究[J].新西部，2018（23）：145-146.
[2]王沛文.學生規則意識的養成教育探微[J].成才之路，2015（14）：21.
[3]李素蘭.如何培養學生規則意識[J].現代閱讀（教育版），2013（2）：92.
編輯 王 敏
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14809217.htm
