人文教育在高中語文教學中的實現途徑

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　　 高中階段是學生思想道德形成的非常重要的時期，因此，在高中語文教學中進行人文教育是非常有必要的，教師應該在語文教學中更好地培養學生的人文精神，讓我國的傳統人文精神得以長久流傳。
　　一、課堂
　　素質教育的目標是實現學生的全面發展，注重學生的個性發展。然而在高考制度的影響下，很多高中為了升學率，為了學生能考入一所較好的高校而不得不將課堂變成應試教育的沖刺班，死盯著學生的學習成績，這在一定程度上影響了高中語文教學中的人文教育。在高中語文教學中進行人文教育的主要場所是課堂，教師必須以教材為主進行人文教育。在高中語文課堂上進行人文教育主要有以下兩個方式。
　　第一，人文教育不能脫離培養學生的知識和能力這個最基本的目標。語文教師必須對教材進行深刻的閱讀、認識和理解，然后選用合適的教學方法將教材中的內容用通俗易懂的方式詳細地講解給學生，這樣學生就能比較容易理解知識內容，同時也能更好、更扎實地掌握知識。將人文教育和智育教育放在一起進行，讓這兩者有機地結合起來，讓他們成為一個整體，這樣能夠達到一種相輔相成的作用，能夠更好地對高中學生進行人文教育。比如在學習《燭之武退秦師》一文時，教師必須在課前全面掌握該文言文中的知識點，爛熟于胸，比如其中的通假字“共”通“供”，只有把握了這些細節，才能更好地向學生講解，從而提升學生的學習效率。
　　第二，在高中語文教育中，很多教師因過于重視學生的學習成績而忽視了學生的情感養成和發展，導致學生的自信心或者自尊心受到打擊。所以，對高中學生進行人文教育必須強化對學生情感的感染和熏陶，讓學生能夠在教師的關愛下更好地成長成才，同時也促進學生自信心的養成和發展，盡最大努力保護學生的自尊心，這樣學生才會在學習中更愿意主動與教師溝通交流，就他們感到迷惑的問題向教師請教，最終形成良性循環，在一定程度上提升語文教學的效率和質量。比如《記念劉和珍君》這篇文章，閱讀完文章之后，學生都發出了嘆息或者感慨，并互相討論了當時的社會背景及其對人的影響，學生能夠從這篇文章中發現人性的丑惡與善良，有助于學生形成正確的認知，對學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀有積極影響。
　　二、課外活動
　　當前，課外活動是高中生學習生活的重要組成部分，頻率越來越高，形式越來越豐富，受到高中生的廣泛歡迎，取得了較好的效果，對人文教育起到了一定的促進作用，許多科目的教學都將教學場所搬到了室外。高中語文也不例外，課外活動不僅能夠幫助學生鞏固他們在課堂所學到的知識，而且更加符合學生的思維、思想，語文教材中的每一篇文章都可以朗誦或者進行角色扮演。因此，教師可以通過詩朗誦等課外活動來對高中生進行人文教育，讓學生集體或者單獨進行詩詞歌賦的朗誦，設定一定的獎勵，鼓勵學生參與到其中，培養學生參加課外活動的興趣和積極性。
　　教師還可以在一些節日里舉辦集體唱國歌、朗誦愛國詩文等活動，比如在一二·九演唱紅歌，在一些朗誦活動上朗誦詩歌等，不但可以培養學生的愛國情懷，還能培養學生的人文氣息。教師可以組織學生在春游、秋游的時候來朗誦一些應景的文章，在適當的環境下加深學生對文章中人文內容的理解，更好地體會作者的情懷，從而對學生產生潛移默化的影響，更好地對學生進行人文教育。
　　三、課外閱讀
　　課外讀物中有學生平常接觸不到的知識，通過課外閱讀，不僅能夠提升學生的閱讀能力，還能夠對學生的內在品質產生正面的影響。在課外閱讀的過程中，教師要給學生制定正確的閱讀路線，幫助學生逐漸養成人文素養，同時也要注意，如果學生對閱讀有了疑惑，教師要采取相應的措施幫助學生解疑，讓學生對課外讀物有深入全面的了解，讓學生能夠將課外讀本讀透，使學生更好地理解課外讀本的人文內涵，從而促進學生的人文教育。比如，教師可以推薦學生閱讀《肖申克的救贖》這本書，以高中生的能力來說，他們完全有能力讀懂這本書，看懂其中人性的灰暗與光輝。
　　綜上所述，筆者針對當前高中語文教學中人文教育存在的問題提出了幾點加強人文教育的建議，以期能夠引起相關教育工作者的重視，為高中生的人文教育略盡綿薄之力。高中時期是高中生綜合素質形成的重要時期，人文教育也會對學生的一生產生重大的影響，通過語文教學來對高中生進行人文教育是一條很好的途徑。當然，對高中生進行人文教育是一項長期而艱巨的工作，需要教育工作者不斷努力和付出，根據教學內容和高中生的實際情況來對學生進行正確的引導，以加強對學生的人文教育，讓人文教育在高中語文教學中得到全面的滲透。
　　（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“高中生整本書閱讀的有效性策略研究”的階段性成果，項目編號：GS（2018）GHB2697）
　　作者單位：甘肅省華亭縣第一中學（744100）
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