淺談高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑
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摘 要：2014年教育部頒布了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中首次提出核心素養這一概念。新素養的特點在于跨學科性方面，在高中語文教學過程中，核心素養的內容主要包括語言建構及應用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承及理解等等。本文基于此并寫下簡要探究高中語文核心素養的實質以及具體的培育策略，希冀有效提高學生的思維認知水平，促使學生多元化成長。
關鍵詞：高中語文;核心素養;實質內涵;培養路徑
一、 引言
21世紀核心素養指導教育改革與創新，成為當前教育事業的重要發展方向，將核心素養與基礎教育課程改革有效融合，成為課程教育的重要標準，有助于提高學生的認知水平，進一步提高教學質量與效率。在高中語文教學過程中，核心素養是極為重要的，通過培養學生的語文核心素養，有助于學生更好地學習與成長，所以在教學改革過程中，不僅要做好教育轉型的應對措施，也應當圍繞核心素養相關問題進行有效教育，通過科學合理的引導與幫助，切實提高學生的思維認知水平與綜合能力。
二、 高中語文核心素養實質內涵
高中語文素養實質主要包括四點內容：1. 語言建構和應用;2. 思維發展與提升;3. 審美鑒賞和創造;4. 文化傳承和理解。高中語文教學過程中，語言建構與應用是語文教育中的重要基礎，語文知識練習應當構建在學生語言素養的培育上，所以在教學過程中教師應當引導學生應用，了解語言，能夠有效應用語言文字表達我的真實想法和客觀世界，有助于構建學生的語文知識文化素養。思維發展與提升在語文教學過程中屬于重點內容，通過培養學生的思維能力，有助于學生對客觀世界有正確的認知，學生將語言知識與思維能力進行有效轉換，能夠在思維應用上進一步提高學生的綜合語言應用能力。通過語文教學，培養學生的審美鑒賞能力與創造意識，由于語文教學活動屬于審美活動，培育學生的情感態度及價值觀，有助于學生正確地看待并了解世界，提升學生的語文審美能力。文化傳承與理解就是語文學習的進一步深化，語文教育本質就是對語言文化以及中國傳統文化進行有效傳承，所以語文教學應當構建在語言文字教學基礎上，加強文字與文化的有效轉換，能夠以文字為主，使學生對中華傳統文化有著深層次的理解和認知，有助于踐行新時代下的語文和人文精神。
三、 高中語文核心素養培育路徑
?。ㄒ唬?培育學生的語言知識建構及應用能力
高中語文核心素養培育過程中，教師應當幫助學生通過提高語言建構與應用能力，進一步提高學生的閱讀與寫作水平，語言建構也可以深入到具體教育教學過程中，使學生深入理解文本知識，在語篇知識閱讀過程中深入了解文化內涵，有助于提高學生的語音識別與評價能力。在具體教學過程中，教師可以科學合理地選擇具體課型，重視培養學生的語言應用能力，學生的語言素養采用多元化的語言表達，有效應用自己的語言，才能夠真實反映出客觀世界。培養學生的語言能力，必須創新教學思維，也應當引導學生積極有效地運用語言進行表達，在教學過程中教師也應當采取多元化的教學模式，例如小組合作探究與讀寫結合、上臺演講等等，切實提高學生的語言應用能力。
?。ǘ?增強學生的文化傳承與理解能力
語文教育最重要的特點就是具有文化性，語文是文化活動的重要體現，在語文教學過程中，文化傳承與理解極為重要。從文化角度來看，語文教育是文化傳承的重要媒介，也在發展中具有難以替代的重要意義和價值。在教學過程中教師應當體現出語文教學的現代化文化傾向，加強與傳統歷史文化價值觀念的有效統一，能夠結合傳統文化，充分重視現代文化與傳統文化間的關聯性。由于我國具有上下幾千年的文化底蘊，語文教育順其自然地與民族思想、民族理想緊密結合，所以共同構建起民族文化系統。理解不僅包括對國際文化的理解，也包括對傳統文化的理解，通過培育學生的文化傳承與理解能力，有助于拓寬學生的學習事業，使學生站在更加寬闊的角度上，關注文化的發展與推進，了解文化結構思維以及內涵，使人類能夠相處在和諧融洽的大家園環境中。
?。ㄈ?創新課堂教學方式，激發學生興趣
愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。興趣能夠激發學生的語文學習內驅力，使學生積極踴躍地參與課堂學習活動，所以在教學過程中教師應當激發學生的學習興趣，調動學生的學習主觀能動性。在教學過程中，教師應當將教學內容與興趣教學有效融合，例如在教學《燭之武退秦師》這節內容，教師采用小組合作學習模式，鼓勵學生以小組的形式探討組織，我的智慧主要體現在哪些方面？也可以采用角色扮演的形式，將這篇文章演成話劇展開排練，通過多元化教學模式提高學生對文章內容的理解程度，進一步增強學生的語言建構及應用能力。
四、 結束語
綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下開展高中語文教學，教師應當著重突出教書育人這一目的，在語文教學過程中能夠有效選用多元化教學模式，進一步提高學生的學習興趣，增強學生綜合素養，有助于學生更好地學習與發展，切實實現語文核心素養教學實質內涵。
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