論思維導圖在小學英語作業中的應用
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摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師和家長開始重視起了學生的教學效果。為了提升學生的學習成績，教師也想出了各種各樣的教學方法。對于小學生而言，小學英語這門學科無疑是難學的，對于外來語言學起來有一定難度。因此，小學生英語作業的完成情況也就顯得比較重要，作業是為了考查學生對知識掌握情況的一種方法，能方便學生復習在課堂上所學習到的知識。而“思維導圖”在小學英語作業中的應用，能夠對學生的學習效果起到幫助作用。本文針對“思維導圖”在小學英語作業中的應用進行了詳細的探討和分析，希望能對教師和學生都有所幫助和指導，提供參考。
關鍵詞：小學英語作業;思維導圖;應用
一、 引言
在如今21世紀，如果說漢語是應用人數最多的一種語言，那么英語就是應用最廣的一種語言，同時英語也是世界上通用的語言之一。而最近幾年更是掀起了一股學習英語熱潮。而在我國的教育體系中，英語也已經逐漸地在小學階段全面普及，并且成了一門重要基礎類學科，其地位絲毫不亞于語文、數學。給學生布置作業其目的在于，為了能夠讓學生對課堂的學習知識進行反復練習和復習，這是一個不可缺少的重要教學環節?！八季S導圖”在小學英語作業中的運用，既提升了學生英語的學習效率，同時也為教師減輕了一定教學負擔。
二、 “思維導圖”的含義與意義
說起“思維導圖”的歷史，當然要從英國人東尼·博贊說起?！八季S導圖理論”是由東尼·博贊于20世紀70年代創立，這是一種由圖片和文字聯系在一起的思維方法。它通過運用多種顏色、多種線條、不同符號以及不同差異的圖像，最后形成具有一定的組織結構、有著主要和次要的聯系方式展現在紙上，形成一幅畫面，再由眼睛將這些畫面信息反饋給人的大腦，這時人的大腦就會很容易接收到這些圖畫信息，并且在腦海中產生長遠的印象。首先它的思維表達方式更明確，并且能夠很好地幫助受教育者掌握這些具有相關內涵的知識，并深刻理解這些知識。英語這門課程比較難學，所以“思維導圖”對英語課堂的教學內容有了先進的改善，不僅提升了學生對英語的學習效率，同時也保障了教師的教學質量，是一種先進的教學方法。
三、 “思維導圖”在小學英語作業中應用的前提
由于處在小學階段的學生，其年齡特征和性格特點是他們都比較活潑好動、愛玩、對待一切新鮮事物都比較好奇等特點。所以他們對有一定趣味性的作業也就比較感興趣，為了使學生能夠更好地完成教師在課后布置的英語作業，首先就需要了解在小學英語作業中應用思維導圖的前提，其前提主要是：教師要幫助學生構思一個主題或是一個中心內容，然后再圍繞著這個中心內容或主題，讓學生充分地展開自己思維和想象力。長此以往，就會使學生的大腦思維變得靈活。有了這個前提，在小學英語作業中應用“思維導圖”，就會使得原本的枯燥乏味的英語作業，轉變成學生樂于喜愛的“繪畫”過程，這樣就大大地提高了學生對于英語的學習興趣和積極性。
四、 “思維導圖”在小學英語作業中應用
?。ㄒ唬?“思維導圖”在英語寫作作業中的應用
在英語寫作中，“思維”可以說是作文的核心“主軸”。對于處在小學階段的小學生來說，尤其是在剛接觸英語寫作時，作業就會顯得尤為困難。有很多小學生對于英語寫作還比較陌生，沒有寫作思維，甚至不知從何下筆開始寫作等問題。所以在英語寫作中“思維導圖”的應用，可以有效地解決這一問題的發生。
例如：在講解小學五年級英語上冊Unit 5中的“There is a big bed”一文時，教師給學生布置英語寫作作業，用一篇英語小短文來描述“我的房間”，并且要求學生用“思維導圖”進行展示，這樣就可以鞏固以往學習的知識內容，“There be”“There is”句型等和之前所學習到的單詞“big、small、room、photo”等，同時也可以幫助學生提升英語寫作效率。
（二） “思維導圖”在英語詞匯作業中的應用
詞匯是英語學習中的重要組成部分，學好詞匯對提升英語學習效率的高效性，有著重要的影響。所有，對于單詞詞匯的記憶是小學英語教師的首要教學任務。在以往傳統英語記憶教學中，教師往往都是采用“機械性”記憶方法，即：讓學生在課后對詞匯“死記硬背”，然后教師再對學生進行詞匯抽查、聽寫等，這種“機械性”記憶方法不利于學生對詞匯的記憶。而“思維導圖”在英語詞匯作業中的應用，可以有效地幫助學生記憶詞匯，并能正確掌握記憶方法。例如：在學習認識各種各樣的水果和蔬菜一節課時，可將各種水果和蔬菜首字母相同的分為一組，再將顏色相同單詞的分為一組，如“plum李子、pear梨子、peach桃子”分為一組，再將“orange橙子、banana香蕉”分為一組等等，這樣做可以加深學生對詞匯的記憶，進而提高了學習效率和詞匯的掌握量。
五、 結語
綜上所述，由此可見課堂還是學生學習的“主戰場”，英語布置作業目的是為了鞏固學生所學習的知識，同時教師還需要不斷地對教學方法進行探索和創新，以便于能更好地實施“思維導圖”，有利于提升學生的學習能力。與此同時，教師還要加強對“思維導圖”的宣傳，讓這種方式在英語作業中能更好地被應用。
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