淺談古詩詞的教學策略

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　　[摘 要]古詩詞教學是語文教學的重點，同時也是難點。在引導學生鑒賞古詩詞的時候，教師應該從興趣導入、誦讀體驗、情感熏陶等多個角度入手，讓學生徜徉在古詩詞的大海中，感受古詩詞的奧妙所在，并且形成鑒賞古詩詞的能力，從而能自覺傳承民族文化。
　　[關鍵詞]古詩詞教學;教學策略;導入;誦讀
　　[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）16-0019-01
　　古詩詞是中國文化的瑰寶。小學語文教材選編了很多經典的古詩詞作品。學習這些作品，可以讓學生感受中華文化的魅力，提升他們的文化修養。在古詩詞教學中，教師要注重激發學生的學習興趣，指導學生學習的方法，讓學生感受學習古詩詞的樂趣。
　　一、談話導入，激發興趣
　　興趣是最好的老師。在古詩詞教學過程中，最好的方法就是激發起學生對古詩詞學習的興趣。一提到學習古詩詞，很多學生第一反應是很難理解。作為教師，我們應從學生的視角尋找學生感興趣的問題，以此引入課堂，讓學生對文本內容產生興趣，自然而然地就走進古詩詞學習中。
　　例如，在教學《秋思》這首古詩的時候，教師就非常重視課堂導入環節的設計。教師沒有讓學生直接走進詩意，而是這樣引導學生思考：“同學們，我們都知道大自然有四季，每一個季節有每一個季節的特點。你最喜歡的是哪個季節呢？”這樣的問題對小學生來說很簡單，他們都爭相發言。在學生發言后，教師引導學生關注秋天：“那你對秋天最深的感受是什么呢？”在學生討論交流之后，教師繼續引導：“看來大家對秋天的感受各不相同。實際上，古人也喜歡秋天，總是在描繪秋天，借秋景來抒發情感。今天，我們就先學習一首古詩——《秋思》，看一看古人心中秋天的樣子以及作者心中的感受;然后，我們再找一找古人的其他關于秋天的作品，一起品味一下。”
　　這樣，教師就巧妙地將學生的學習興趣激發起來，讓學生自然地進入學習的狀態。在教學中，教師先從學生熟悉的、有話可說的內容入手，引導學生積極發言，激發學生的興趣;然后再引入教學內容。這樣，學生沒有感覺到古詩學習的困難，反而感受到古詩學習的樂趣，為后面的學習奠定了基礎。
　　二、多元誦讀，體驗美感
　　“書讀百遍，其義自見?！边@是古人總結的讀書方法。在語文教學中，要引導學生多讀，尤其是古詩詞更要熟讀成誦。古詩詞講究韻律，是一種音韻美和節奏美兼備的作品。誦讀是古詩詞學習非常重要的方法。誦讀能夠讓學生體會古詩的韻律美、意境美以及情感美。
　　例如，在教學《春夜喜雨》的時候，教師就采用了多種誦讀的方式讓學生深入體會詩歌的內容和情感，感受詩歌的意境之美。教學伊始，教師先讓學生自主閱讀，獲得初步的體會;然后，讓學生根據自己的理解大聲讀一讀，同時提醒學生要注意讀出情感;最后，教師為學生播放這首古詩的誦讀錄音，讓學生聽錄音體會：“請大家聽一聽名家是怎樣誦讀的。和你的處理有什么不同？”這樣引導學生進一步體會古詩，同時鼓勵學生再次思考，要求學生讀出古詩的韻律美和意境美。學生投入練習，進行展示，大家互相評議，將課堂推向高潮。為進一步體會作者的情感，教師播放優美的音樂，讓學生在音樂聲中誦讀古詩。這時，學生已經走進了春天的雨夜中，獲得了屬于自己的情感體驗，很好地完成了教學目標。
　　誦讀是教師經常使用的一種方法，同時也是最直接有效的方法，尤其適合古詩詞教學。在誦讀的過程中，學生對古詩的意境以及情感等方面有更加直接的體驗，使古詩詞的教學更加有效。
　　三、發揮想象，體會情感
　　想象力的培養是小學階段語文教學的重要內容，而豐富的想象力也是學生學好古詩詞的必要條件。在指導學生解讀古詩詞的時候，教師要注意抓住文本中意蘊豐富的詞語或者詩句，讓學生進行合理而大膽的想象，從而走進詩歌的深處，體會詩歌的意蘊以及情感，理解古詩詞遣詞用語的精妙。
　　例如，教學《清平樂   村居》這首詞，在引導學生體會其意境美時，教師鼓勵學生進行大膽的想象。首先，教師引導學生整體感知這首詞的內容，讓學生意識到這首詞描寫的是鄉村的恬靜景象，語言自然質樸。其次，教師引導學生大膽想象：“同學們，這首詞充滿了鄉村生活的趣味，尤其是最后兩句，生動活潑。你能發揮自己的想象，說說詩中描繪的畫面嗎？”這樣，在教師的鼓勵下，學生大膽想象，獲得了情感體驗。
　　想象力是詩歌鑒賞的必要能力，能夠幫助學生更加透徹地理解古詩，把握古詩的精髓。在語文教學過程中，教師要注意引導學生張開想象的翅膀，讓學生思緒飛揚，思維碰撞，獲得深刻的體驗。
　　總之，古詩詞是小學階段教學的重要內容。教師要優化教學方法，通過興趣引導、誦讀、想象等多樣化的教學手段引導學生感受、體悟古詩豐富的意蘊，讓他們獲得語文素養的提高。
　　（責編 韋 雄）
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