淺談農村中等職業教育發展存在的問題及對策

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　　【內容摘要】我國改革開放四十年，中國經濟高速發展，支撐國民經濟發展的教育規模不斷擴大，尤其是農村中等職業教育的快速發展，出現了許多阻礙其發展的問題。例如：農村中等職業教育發展方向的問題，學生技能培養的問題，專業教師隊伍建設的問題等。本文依據中職教育課程標準的要求，結合我校實際，就農村中等職業教育發展普遍存在的三個問題及其解決辦法，提出個人粗淺的看法，僅供參考，不足之處，懇請大家批評指正。
　　【關鍵詞】職業教育發展 職業教育發展方向 技能培養 教師隊伍
　　中國改革開放四十年，經濟快速發展，社會不斷進步，教育規模迅速擴大，人們受教育的年限不斷增長，受教育的程度也不斷提高。教育規模的擴大，隨之帶來一系列的問題，尤其是農村中等職業教育。它的快速發展，出現了諸多問題，如農村中等職業教育發展方向的問題;農村中等職業教育學生技能培養的問題;農村中等職業教育教師隊伍建設的問題等等。 這些問題嚴重阻礙了農村中等職業教育的發展，影響了中等職業教育的質量。社會上有些人對中等職業教育產生懷疑;教育界一些人士對中等職業教育產生困惑;學生對中等職業教育的學習感到茫然……下面就困擾農村中等職業教育發展的三個問題的及其解決辦法談談自己的看法。
　　一、糾正農村中等職業教育發展的方向，重新確立農村中等職業學校學生技能培養的定位
　　長期以來，農村中等職業教育培養什么樣的人，怎樣培養人，這些問題一直沒有明確的界定，導致農村中等職業教育與普通高中教育在教學形式上沒有什么本質區別，學校教育教學活動仍然以對口高考為中心，和同類學校拼比升學率，學校在招生宣傳時，以升學率為招牌吸引廣大學生。在以升學率作為衡量教學質量的今天，廣大中等職業學校的教師自然以升學率作為自己教學工作出發點，落腳點。課前，教師認真準備，精心備課，課堂上侃侃而談，對教師精彩的講解，大多數學生一臉茫然，不知所措。教師布置的作業，精挑細選大量的練習，大多數學生不會做，也不愿意做，對此，教師很無奈。不難看出，許多農村中等職業學校出現同樣的問題，那就是重視理論教學，忽視技能培養;重視對口高考，尤其是對口高考本科升學率，而忽視了農村中等職業教育的發展方向，培養目標，就是農村中等職業教育的定位出現了偏差。這種偏差的成因是多方面的，有學校自身的原因，長期以來，無論是學校領導，還是一線教師，認為教育工作者對教育的貢獻就是向高一級的學校輸送大批人才，農村中等職業教育工作者也不例外。有來自家庭的原因，望子成龍，望女成鳳，是所有父母的愿望，上大學是每個學生的奮斗目標，也是每個家庭的奮斗目標。許多家長認為孩子只有上了大學，做家長的臉上才有光，孩子將來才有美好的未來，對中等職業教育不屑一顧，更有甚者是歧視。更多的是來自社會的原因，社會上有很多企業不愿意招錄中等職業學校的畢業生，認為這些學生一沒知識，二沒技能，其中有些人在單位不遵守勞動紀律，給用人單位帶來麻煩。社會上許多用人單位寧可招錄一竅不通的普通高校畢業生，也不愿意招錄有一技之長的中等職業學校的畢業生。要糾正全社會對中等職業教育的偏見，首先，各級政府要重視中等職業教育，教育主管部門要根據不同地區經濟和社會發展情況，制定該地區中等職業教育發展方向，發展規劃，培養目標。同時，社會輿論要加強宣傳中等職業教育在國民經濟和社會發展的重要地位及作用，讓全社會形成廣泛共識，那就是中等職業教育在當今中國社會的重要性。其次，中等職業教育學校要徹底轉變傳統教育觀念，職業教育是不以升學為主要培養目標的教育，職業教育要以培養學生專業技能為己任，要為社會輸送千千萬萬個合格的勞動者。所以只有中等職業教育的學校、從業者明確中等職業教育發展方向、培養目標，中等職業教育才能有美好的明天。再次，各級政府的重視和支持，社會和學校大力宣傳，廣大學生家長才能慢慢接受中等職業教育，轉變對中等職業教育的看法，理解中等職業教育在經濟發展，社會進步中的作用，深切感受到中等職業教育對自己孩子的重要性，那時中等職業教育一定會迎來百花齊放的春天。   
　　二、農村中等職業學校學生技能的培養是整個中等職業教育的重中之重
　　中等職業教育學生技能培養是整個教學的關鍵、重點，更是中等職業教育的生命線。農村中等職業教育學生“技能培養”一直以來是農村中等職業教育的一塊心病，學校想培養大批掌握現代產業技能的學生，由于學校本身客觀條件的限制，如教育教學設施達不到要求，師資配備不合理，尤其農村中等職業教育學校專業教師十分短缺，所以農村中等職業學校在學生技能培養教育方面有許多不盡如人意的地方 ，中等職業教育的社會認可度自然就下降。要全面提高農村中等職業教育教學水平，培養更多掌握一技之長的專業人才，應從以下幾方面做起：
　　1.政府要加大對中等職業教育資金的投入，尤其是農村中等職業教育的投入，農村學校教育教學設施十分薄弱 ，很多專業課程無法開設，即使有些急需專業課程勉強開設，也無法讓學生去實訓，因為沒有場地，沒有機器設備，整個教學只能是紙上談兵，學生技能根本得不到提高。只有政府在財力保障對農村中等職業教育經費的投入，農村中等職業教育的硬件設施才能上一個臺階，學生技能水平才能提高，中等職業教育才能讓廣大家長和學生滿意。
　　2.農村中等職業學校要主動出擊，不能靠等靠要。學校要敞開大門，走出去，加強校企合作，農村學校還要加強與農村種植大戶、養殖大戶合作。例如：我校與江蘇昆山經濟開發區、蘇州工業園區建立了良好校企合作，學校利用假期組織學生到企業見習、實訓，擴大了視野，提高了專業技能。同時，激發了學生學習的熱情，對所學專業充滿信心。我校幼教班學生定期到附近幼兒園去見習，學生通過走進班級，觀摩教師上課，和小朋友接觸、交流，使幼教班的學生深深感受到作為一名幼兒教師，學好專業技能的重要。農村中等職業學校主要是為農村培養實用性人才，讓學生深入田間地頭，感受現代農業與傳統農業的區別，使學生真正體會到農業科學技術在現代農業中的作用。我校園藝班學生走進種植區、養殖廠，通過參觀、訪問，發現農村急需大批有一技之長的農業技術人員，學生們更堅信自己所選農業專業是正確的。于是他們努力學習農業專業知識和技能，為振興鄉村做出自己的貢獻。我校開展的學生走出班級和校園的社會實踐活動，擴大了學生的視野，豐富了學生的生活，提高了學生的專業技能。這一系列做法得到社會的大力支持，家長的肯定，學生的積極參與，我校學生走出校園的社會實踐活動得到蓬勃發展。 　　3.農村中等職業教育學生技能要全面提高，學校的專業課程設置，教材內容編排，教學評價體系要進行改革。改革的目的是促進學生的發展，提高學生的專業技能，使中等職業教育真正發揮“職業教育”的功能。這就要求教育主管部門針對中等職業教育改革進行頂層設計，制定一些可操作的政策。中等職業學校專業課程設置要根據社會發展的需要，設置相應專業課程，農村中等職業教育教材內容編排，應盡量減少教材純理論的內容，增加教材實用技術的內容，甚至允許部分有條件的農村中等職業學校根據當地社會和經濟發展的實際情況自編教材 ，這種做法的好處是教材內容貼近農村社會和經濟發展的需要，便于學生學習和掌握，起到事半功倍的作用。中等職業教育以培養學生職業技能為己任，使學生學有所長，對中等職業教學的評價體系要重新制定，對學生知識結構評價要弱化 ，對學生專業知識和技能評價要強化，對口高考，高校應更加注重學生專業技能的水平，對專業技能水平突出的學生優先錄取。
　　三、加強農村中等職業學校教師資隊伍的建設，是提高農村中等職業學校學生職業技能的關鍵
　　農村中等職業教育師資隊伍建設的問題，尤其是專業教師隊伍建設的問題，是長期阻礙農村中等職業教育發展的一塊絆腳石。各級政府、教育主管部門和學?；撕艽髿饬Γ肓撕芏噢k法，依然沒有得到很好的解決。對農村中等職業教育專業教師隊伍建設，我認為應多管齊下，不拘一格降人才，采取走出去，請進來，具體做法如下：
　　1.各類中等職業學校要加強對本校教師的培養，給教師提供更多的進修的機會，給專業教師搭建一個提升自己的平臺。 打造一支作風正派，專業素質過硬的教師隊伍，對中等職業學校發展至關重要，也是提高教學質量不可或缺的。農村中等職業學校許多專業課教師并非科班出身，因學校工作需要，相當一部分教師改教現在的專業課，教師通過學習，專業知識達到教學要求，專業技能幾乎空白。還有一部分專業課教師雖是科班出身 ，由于種種原因，仍然有一小部分教師專業技能不夠熟練。針對農村中等職業學校專業教師的實際情況，可以采取走出去的辦法來解決，把一部分非科班出身的專業課教師送到相關高校深造，加強專業理論學習，提高自身的專業技能，使這部分教師真正成為“雙師型” 教師。把另一部分科班出身的專業課教師送到相關企業、種植基地、養殖基地去培訓，提高他們的專業技能，以便更好地完成教學任務。
　　2.農村中等職業學校為了提高自身辦學水平，可從社會上招賢納士，聘請各類專業人士到學校任教，如企業里的技術骨干，公司里的高級管理，農村種植能手，養殖專家，請他們到學校兼職講課，或舉辦專業知識和專業技能技能講座，有條件的學校還可邀請全國、全省、全市勞動技能大賽獲獎者到學校演示技能，向學生展示現代產業工人的風采。對那些到學校兼職或講座的專業人士，政府應給與適當獎勵，企業應給與大力支持，學校盡可能給他們提供便利的條件，還要給與一定補助。農村中等職業學校通過“走出去、請進來”相結合的辦法，才能逐步形成了一支專業素質過硬和相對穩定的教師隊伍。
　　總之，我們只有糾正農村中等職業教育發展方向的偏差，才能重新定位農村中等職業教育發展的正確方向;只有建立一支專業技能強并且相對穩定的教師隊伍，把工作重心放在對學生“專業技能”的培養上，農村中等職業教育的路才會越走越寬，越走越廣。我相信，在各級政府的高度重視下，在社會各界的大力支持下，農村中等職業教育一定會為農村脫貧致富，為鄉村振興，為全面建成小康社會作出應有的貢獻。
　　（作者單位：安徽省宣城市生物工程學校（孫埠校區））
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