信息技術堂上小學生玩游戲問題的對策研究
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摘 要：隨著社會的不斷發展，科學技術進步神速，再加上計算機網絡的普及，讓我們的日常生活變得更加的豐富，這為我們的信息技術課堂教學帶來了極大的改變。但隨之而來的一個問題就是：學生課堂玩手機、游戲的現象日益嚴重，這已經為了很多教師值得重視的問題。本文通過分析小學生在信息技術課堂上玩游戲的成因，提出了信息技術堂上小學生玩游戲問題的相關對策，旨在提升小學信息技術課堂的教學質量。
關鍵詞：信息技術課堂 小學生 玩游戲 對策
中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）06-0193-01
通常學生在信息技術課堂的上機操作時間要超過教師講課時間的三分之二，換言之，教師在信息技術課的時候將課堂幾乎完全交給了學生，讓學生自己去接觸電腦，這樣學生就極容易會在這個時間內用電腦玩游戲，這個問題讓很多信息課教師非常的頭疼，就算他們采取了很多措施，但收效甚微，依然還有很多學生在上課期間玩著游戲。對此，本文從信息技術課教師的角度分析了學生課堂玩游戲的原因，并提出了一些應對措施。
1 小學生在信息技術課堂上玩游戲的成因分析
1.1 學生缺乏對信息技術課的正確認知
很多學生認為信息技術課的不如語數英那么重要，它不屬于考試范圍之類，也不會參與任何的評比，因此它學習的好壞無關痛癢。他們把信息課當成了是學習以外放松的地方，再加上信息技術課堂正好為游戲提供了平臺，使得學生樂此不疲。
1.2 游戲本身的特點據符合小學生的需求
對于小學四年級的學生而言，他們在這個時期有著極強的好奇心，再加上面臨著各科目的各類考核，家庭和學校給他們帶來了很大的學習壓力，很多學生的學習生活非常單調，他們除了學習以外，幾乎沒有什么娛樂活動，這就使得他們有著各種幻想和需求，而游戲正好符合他們的心理需求。甚至有些學生會偷偷跑去網吧玩游戲，而信息技術課堂正好給他們提供非常適合的游戲環境。
1.3 教學模式及內容不能有效的吸引學生的興趣
學校課程的內容和設置對小學生來說，枯燥乏味，遠不如游戲更吸引人，而游戲所具有的緊張、刺激特點，正好能夠極好的吸引小學生的好奇心，讓他們深陷其中。
1.4 學生學習的內容實用性不大
信息技術課堂所授內容大多都是關于word文檔、計算機管理、excel工作薄、音視頻的獲取與編輯等內容。雖然這些教學內容對學生未來立足于社會非常的有用，但學生處于小學階段，再加上不屬于期末考核范圍，學校和家庭都沒有對其過于重視，讓學生就算學到了計算機相應知識，也無法得到充分的運用和發揮，久而久之使得很多學生不愿意去學。
2 信息技術堂上小學生玩游戲問題的相關對策
2.1 轉變對游戲的觀念，合理引導學生
首先，教師要正確的引導學生認識電腦游戲，不能對游戲完全的否定，游戲對于孩子的學習其實也有著一定的積極作用，重點在于學生如何去把握游戲時間。教師要合理的運用游戲教學，讓學生在游戲中多開動思維，并在游戲中學習，將游戲轉化成教學的催化劑。例如，在教學生“打字”時，可以讓學生先玩一些打字游戲，如“青蛙過河”的打字游戲，然后讓學生比賽看誰打得又快又準，這樣讓學生在游戲中逐步掌握打字的指法，同時能夠明白要取得好的成績，就要多練習。這樣就會引出一些學生的提問：“如何打字又快又準呢？”針對這一問題，教師再進行合理的引導，講解指法練習的內容和技巧，從而在保持學生高昂的學習熱情的同時，促進學生快速的掌握計算機知識。
2.2 用合適的方法，轉移學生玩游戲的興趣
由于游戲具有刺激等特點，非常迎合有著強烈好奇心的小學生。教師除了例舉反面教材教育的方法，還可以轉移學生對游戲的興趣的方法，來淡化學生的游戲情結。教師可以多鼓勵那些愛玩游戲的學生，鼓勵他們多學習信息技術知識，告訴為他們樹立一個目標或者夢想，如以后當一個軟件編程師，告訴他們讓他們自己設計有趣的游戲，以此來激發他們的學習興趣。同時，教師還可以組建興趣小組，培養有計算機特長的學生，如教他們電腦繪畫、制作網頁等，激發他們的想象力和創造力;還可以組織電腦競賽，為他們提供展示才華的平臺，進而幫助他們將游戲興趣轉移到計算機技術學習上面，以此來提高小學生們的信息技術水平，提增強他們的學習興趣。
2.3 制定明確的課堂制度，約束學生的課堂行為
通常一個信息技術教師會教多個班級的信息課，再加上信息技術課時間有限，一般一周就那么一節課，使得教師不能照顧到每個學生，導致學生的知識水平高低不一。為此，我們教師應該在每學期第一堂信息技術課時就要明確課堂制度，規范學生的課堂行為，讓學生知道在信息技術課堂能夠做什么和不能做什么，同時還要制定相應的懲罰制度，以此來增強制度的執行力。另外，教師在指導學生操作時，必須要多到學生身邊去監督、指導，這樣不僅能夠讓學生更加熟練的掌握操作技巧，而且還能減少學生玩游戲的機會。
2.4 培養學生信息素養，提升信息課堂質量
在《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》明確指出：要想培養學生良好的信息素養，就要將信息技術作為學生終身學習的手段，為他們打下未來適應社會、工作和生活的堅實基礎。為此，我們每一個信息技術教師都應該清楚的認識到，學生的信息素養是信息技術教學的基礎，教學不能局限于計算機操作技能，同時還應幫助學生挖掘出信息計算課堂教學中的樂趣，幫助學生體會信息的獲取、分析、加工和利用中的趣味性。例如，在教學“互聯網”時，教師首先要為學生明確網絡責任，不能在網絡中隨意的散布和轉發謠言以及有損他人利益的信息，增強學生們的網絡使用的法律意識。
3 結語
總而言之，在信息技術課堂中玩游戲已經是當前小學信息技術課中非常普遍的現象，作為信息技術教學工作者的我們必須要清晰、全面的認識和分析這一問題，進而探尋并制定出有效、合理的解決對策，從而提高我們小學信息技術課堂教學的實效性，確保信息技術課堂教學能夠有效、順利的開展，進而增強學生們在課堂中的積極性和主動性，提高信息技術教學的質量和效率。
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