創新方法，構建初中數學新航道

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　　 摘  要：初中數學屬于難度較大的學科，如果教師在教學中一味的采用傳統的教學方法勢必會導致學生無法高效率的突破數學學習中的難點，影響到學生數學學習的效果，同時也影響到學生數學學習的信心，對學生數學學習非常不利。因此，基于此種情況，在初中數學教學中，教師應不斷的創新教學方法，一方面，增強學生數學學習的信心，另外一方面激發學生學習數學的興趣，使學生不再認為數學難度大，而是更加有興趣去學習，從而提高學生數學學習的質量。
　　 關鍵詞：創新教學方法  初中數學  新航道
　　 中圖分類號：G633.6         文獻標識碼：C            文章編號：1672-1578（2019）06-0106-01
　　 新課程標準中明確指出初中數學教師在實際的教學實踐中需要不斷的創新教學方法，改變傳統落后的教學觀念，積極的進行教學創新，以滿足學生的數學學習需求。因此，在初中數學教學中，教師應積極的響應新課程標準的要求，采取有效的教學措施，積極開展創新教學，調動學生數學學習的興趣，同時提高學生數學學習的效率，實現學生數學學習水平的提高，下面就創新方法，構建初中數學新航道進行如下的分析。
　　1   開展合作學習，提高學生合作能力
　　 合作學習是在新課程標準中大力提倡的教學方法，其強調學生學習的自主性，教師結合數學教學內容為學生布置相應的數學學習任務，使學生通過合作探究的方式完成任務，這樣一來，學生學習的自主性被充分的調動出來，且學生在合作學習過程中，還能夠提高自身的合作能力及探究能力，勢必會提高學生數學學習效率[1]。因此，在教學中，教師應高度的重視合作學習，具體教師應設計合作學習任務、合理劃分合作學習小組、組織學生合作討論以及在學生合作學習完成之后對其進行評價等等，促使學生高效率的掌握數學知識。
　　 例如，在進行“一次函數與平面直角坐標系”之間的關系知識時，教師向學生提出合作學習任務：直線關系式為y=kx+c，有A（3，0）、B（0，-7）兩個坐標點，從而結合上述條件求出-kx-c<0的范圍。教師結合學生學習的能力將學生分成合作小組，每個小組都需要有學習能力強及學習能力較弱的學生，使學習能力強的學生帶著學習能力弱學生進行學習，以提高整個合作小組的合作學習效果[2]。
　　2   開展分層教學，確保學生學習效果
　　 分層教學理念的提出是基于不同學習能力學生的不同學習需求，在每個班級中，都有學習能力低、學習能力中等以及學習能力強的學生，如果教師實施統一教學，勢必會造成不公平的情況。難度過大，對中等生及后進生不公平，過于簡單，則對優等生不公平。因此，實施分層教學是非常有必要的。在初中數學教學中，教師結合學生的實際學習成績、學習能力以及數學基礎，將學生分為優等生、中等生何后進生，在進行相同知識點教學中，為不同層次的學生提出不同的問題，以便于滿足不同層次學生的學習需求，提高學生學習的效果[3]。
　　 例如，在進行“一元一次不等式”教學中，對后進生可以提出“一元一次不等式”的概念性問題，對中等生可以提出一些簡單的“一元一次不等式”解法的問題，對于優等生則可以提出“一元一次不等式”的變式問題，這樣，不同層次的學生都在學習符合自身能力的數學知識，數學學習難度進一步降低，學生的學習積極性會得到快速的提高。
　　3   開展情境教學，激發學生學習興趣
　　 情境教學法是目前初中數學教師大力推行的教學方法，情境教學法具有一定的趣味性、實踐性，對學生的數學學習能夠起到良好的促進作用。例如，生活情境、游戲情境、故事情境等等，都是激發學生數學學習興趣的有效手段，教師可以結合實際的數學教學內容，有效的開展情境教學，提高學生數學學習的效率[4]。
　　 例如，在進行“有理數的加減法”教學中，教師可以創設故事情境，通過講授一個小故事使學生了解相關的概念以及有理數的來源等。教師還可以創設競賽情境。為學生提供20道有理數的加減法的相關計算題，然后讓學生進行計算，在計算后，教師統計正確率最高的學生，并給予學生一定的獎勵，有助于提高學生數學學習的效率，確保學生數學學習的有效性。
　　4   開展多媒體教學，提高課堂教學效率
　　 多媒體是現代化的輔助教學工具，教師應充分認識到多媒體教學的優勢，并在初中數學教學中有效地開展多媒體教學，進一步提高初中數學教學效率。多媒體具有圖文并茂的優勢，并且具有較強的趣味性，教師結合具體的數學教學內容，將其利用多媒體進行播放，以集中學生的注意力，提高學生學習質量[5]。
　　 例如，在進行“二元一次方程組”教學中，教師可以利用多媒體播放動畫，利用動畫的演示功能對相關知識點進行講解，且在講解的過程中，教師可以隨時的暫停，以便于啟發學生的思考，這樣學生學習的積極性被充分的調動出來，同時也降低了初中數學教學的難度，增強了學生數學學習的信心，有助于學生數學學習上不斷的進步[6]。
　　5   結語
　　 初中數學知識點龐雜，且難度大，對學生來說，學習數學較為困難，加之教師采用落后的教學方法，勢必會影響到學生數學學習的積極性。基于此，在初中數學教學中，教師應創新教學方法，積極的開展合作學習、分層教學、情境教學以及多媒體教學等，從而激發學生數學學習的興趣，使學生在教師的有效教學下，高效率的掌握數學知識，提高數學學習能力，夯實數學學習的基礎，為學生高中甚至是大學的數學學習做好充分的準備，同時也實現學生更為長遠的發展。
　　參考文獻：
　　[1] 公海燕.對初中數學教學中培養學生創新能力的思考[J].中國校外教育，2018（33）：71.
　　[2] 丁海東.創新教學，發展智慧——淺析初中數學教學策略[J].學周刊，2018（31）：84-85.
　　[3] 徐龍.探討初中數學導學案教學模式的優化與創新[J].數學學習與研究，2018（20）：89.
　　[4] 馬吉亮.對初中數學課堂教學中學生自主探究能力培養的創新探究[J].才智，2018（29）：24.
　　[5] 袁霞.學生創新能力在初中數學教學中的培養[J].數學學習與研究，2018（19）：92.
　　[6] 沃晶晶.給“思算”更多空間——談初中數學例題教學的靈活創新[J].數學教學通訊，2018（26）：63+76.
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