探討班主任對班級管理的方法

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　　【摘    要】隨著教育水平的日漸發展，我們職高班級的管理也要隨之發展。但是現如今的職高學生是越來越不好管理，其原因是學生叛逆期的到來影響了學生們學習的動力。對此本文主要針對職高學生的現狀分析提出幾點問題，并加以解決。
　　【關鍵詞】職高學生現狀  問題  解決方法
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.188
　　 所謂職高就是職業高中，它與普通高中最不同的一點就是職高除了要上文化課以外還要上一些專業課，例如攝影、護士、機修、計算機等。同時作為職高學生他們參與高考的分數也要比進入普通高中學生的分數低的多。也正因為這些原因，很多初中成績不好，習慣行為差的同學都會選擇來讀職高，同時也還有一些家庭條件不怎么好的，想早點進入社會工作的學生也來讀職高?？偨Y以上幾點也就成了職高學生們學習的幾大癥狀，對此我們也將具體分析具體討論。
　　 一、職高學生的現狀
　　 經過我對我校學生的考察發現，有很多學生對學習的事情完全不上心，他們經常會遲到、早退甚至逃課。對此我了解到現在很多的職高學生的父母都很少陪伴在他們的身邊，有很多是父母外出打工交給祖輩親人在養育，有的父母打工每個月定期給錢讓學生自己一人生活的，還有的父母離異等。從中我們可以看出，這些學生都很缺乏父母的關愛，他們學不學習都無人管教，不好好學習也就反映出來了。對此我也對其中的一些主要問題進行了討論。
　　 二、在職高班級管理過程中發現的問題
　　 （一）對學習的興趣不夠
　　 現如今職高班級中最重要的問題就是學生們對學習提不起興趣。那么學生們提不起學習興趣的原因是從何而來呢？首先，有一部分學生不喜歡學習是因為在初中時就基礎薄弱，在后期就選擇了放棄讀書，以至于上了職高也反感學習。其次，是覺得讀書是一件很枯燥的事情，小孩子心性重，再加上父母、祖輩親人的不加管束使孩子越來越放縱。所以，培養職高學生的學習興趣便是我們班主任首先要抓的一個問題。
　　 （二）學生認為自己在職高讀書學的是社會技能，無需學習文化知識
　　 很多學生在就讀于職高時產生了一個誤區，他們認為在職高讀書學的是社會技能，無需學習文化知識。作為一個教書育人的老師我可以很肯定地告訴每一位學生，“讀書不是一條唯一的出路，但不讀書你的人生高度便不能得到提升”。正所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書可以豐富一個人的內在，可以修身養性。作為一個職高學生，不能認為自己在職高以后就沒有出路，只能靠學的技能來謀生，其實職高學生一樣可以進入大學。
　　 （三）學生過于叛逆，在校不接受管束
　　 頑皮這一詞本是形容一些孩子天真爛漫，活潑可愛，但是過于的頑皮便是說明這個孩子已經在叛逆的道路上越走越遠了。我相信有很多人都會聽說“這個學校的學生又打群架了，那個學校的學生收低年級學生保護費呀”這些話，這些事情有百分之七十的可能說的是某一職高的學生。
　　 三、解決問題的措施
　　 （一）改造學習氛圍，提升學習興趣
　　 因為學生缺乏對學習的興趣，所以我們作為班主任要通過對整個班風的改造，將學習環境變得活躍起來。針對學習基礎薄弱的學生我們班主任可以與任課老師交流，多多的關注這類學生。同時我們可以開展一些班級活動來調動班級學習風氣，例如，我們可以開展班級詩歌散文朗誦比賽、數學知識競賽等，這些活動以獎勵來鼓舞學生學習，潛移默化地改變班級尚學的風氣。與此同時我們還可以每周黑板報一換，不僅可以讓有美術功底的學生發揮特長，也可以讓黑板報上的內容來激勵學生學習。將課堂氛圍變得活躍起來，這樣有利于學生的身心的放松，也有利于他們更容易的接受管束。
　　 （二）改變傳統管理概念，改變學生偏激思想
　　 我們的時代在不斷地發展與進步，我們也不能停滯不前?，F在很多職高學生認為在職高學校中只需要學習社會技能無需學習文化知識，對此我們班主任在在管理班級的同時也要改變學生的這種偏激的思想。首先，我們班主任要擺脫以前的管理教學的桎梏，突破自我。例如，我們在管理班級時，不能樹立一個過于嚴格的老師形象，我們要對學生和藹友善一點，我們要做的不只是老師，還要成為學生的朋友，站在朋友的立場上告訴學生們一些學習方法，一些為人處世之道，這樣學生才會把心里話拿出來與老師分享，希望老師來幫他們拿主意。但是作為班主任也不能太“溫柔”，否則班級上的一些“小霸王”是不會聽班主任的話的。所以班主任在管理班級時也要在關鍵時候展現出自己的威嚴。其次，我們之所以要改變傳統管理辦法的原因就是要讓學生體會到學習不是一成不變的，以前的班主任的確是將學生學習專業課放在第一位，但是我認為，改變管理辦法就是要將文化課放在第一位。作為一個學生，學習文化知識要比學習一項技能重要，只有將學習文化知識放在首位才能讓學生樹立一個好的三觀，才能成人成器。總而言之，改變管理制度，改變學生偏激思想是班主任管理職高班級的第二個重點突破口。
　　 （三）建立班級管理機制和家長溝通機制來約束學生
　　 班主任要想約束班級的學生，就要合理的運用一切可以使用的方法。首先管理班級也不是一個人可以完成的，其中也少不了學生的幫助。所以學生干部就是一支班主任的“軍隊”。班級是一個集體，如果我們班主任是將軍，那么學生干部就士官。這關系著整個班級的集體榮譽，所以，我們需要建立一個完善的班干部系統，形成一個管理緊密的系統，就如班主任——班長——各個委員干部，這樣分級管理，在各個項目都要有一個委員干部，像學習委員、文藝委員、勞動委員一樣。同時我們還可以對班級全體進行分組，組員要聽組長安排，不管是班長還是委員干部，互相監督的班級管理體制也就顯現出來了。這樣嚴格且層層管理的制度可以有效的管理班級叛逆的學生。其次，我認為沒有一個孩子是從小就叛逆，喜歡打群架，逃課上網的。但是一個孩子的成長是一定要父母的伴隨的，父母才是孩子的第一位老師，家長不能對學生太過放縱，但也不能逼得太緊。所以，我們認為，在職高班級的管理之中，家長也要輔助我們班主任的工作。
　　 四、結束語
　　 綜上就是我從業以來管理班級的經驗，管理職高班級比管理普高班級要更仔細，他們也不比別人差，他們只是需要有人認可他們。我相信也有很多班主任都有自己與眾不同的管理辦法，所以，希望我們職高班級的管理辦法能夠越來越多，越來越仔細。
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