項目教學法在中職英語教學中的應用

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　　【摘    要】新時期，在中職英語教學課堂，教師要重視應用項目教學法，項目教學法以學生實踐能力培養為主，重在加強學生操作能力，有效的項目教學開展，為學生職業素養提高奠定了基礎，為了進一步實踐分析，本文基于有效的教學實踐，對其進行了具體研究。希望能夠進一步為中職學生英語學習水平提高盡有效助力。
　　【關鍵詞】中職教育  英語教學  項目教學法
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.166
　　 在中職英語教學過程，項目教學法的運用，不僅提高了學生學習積極性，同時也活躍了中職英語課堂氣氛，這對于學生英語學習能力提高有著重要的助力作用，基于此，教師要積極研究有效的教學策略，以提高項目教學法應用水平，本文將結合實際進行具體探索，希望能夠提高中職英語教學有效性，具體分析如下：
　　 一、項目教學法的內涵
　　 所謂的項目教學法，即為展開教學的過程中，教師將某個具體的知識點或問題，轉變為具體的項目供學生操作和分析。因此，項目教學法的出現摒棄了傳統學生被動接受知識的局面，而是有效幫助學生提升自己的實際解決能力。教師也同時會改善自己以往“填鴨式”的教學方法，注重培養學生的能力，這對應用能力、操作能力要求較高的中職階段英語教學，具有突出的價值和作用。通過這樣的方式，能夠幫助學生更好地做到理論知識聯系實踐生活，學會自主解決問題，化被動為主動展開學習的模式，從而在潛移默化間進一步提升學習效果。可以說，項目教學法是當前中職英語課程最為有效和直接的教學方法。為了進一步實踐研究，教師要進行有效的分析，并不斷提高教學認識，以學生為教學主體，充分借助項目教學法，提高教學有效性。
　　 二、項目教學法在中職英語教學中的應用
　　 （一）確定目標，制定項目計劃
　　 正如前文中所提及的，區別于高等學校中職學校最為主要的目的，是向社會輸出更多的應用型人才，要求他們能夠快速適應工作崗位的需求。所以，在教學過程中使用項目教學法，能夠幫助學生快速確立英語學習的目標，做到更為高效率、高質量地落實學習工作，幫助學生切實提升自己的英語技巧，強化學生的英語現實操作水平和質量。針對教師而言，僅僅將問題或知識點轉化為項目是遠遠不夠的，而是要充分結合學生的實際能力與教學需求，以循序漸進的方式將目標確立，使得項目學習起來沒有生澀感，逐步落實為學習的可操作方法。
　　 例如，在Clothing的教學過程中，教師使用項目教學法的方式首先確定目標，制定出項目計劃。確定相關的交易計劃。在這個課時當中教師要訓練學生的口語交際能力，要讓學生掌握交際用語“Can I pay by credit card”等表達，項目劃分為詞匯復習-問答聯系-小組活動-課堂匯報。
　　 （二）學生學習，教師做過程指導
　　 需要注意的是，在中職英語教學中盡管項目教學法的運用強調了學生的自主操作，但教師不能做“甩手掌柜”，要充分發揮自己的指導作用。而在項目實施的過程中，學生主要負責探索與分析問題，當遇到困難或操作不規范的情況下，教師可適度給予一定的引導，確保項目的推進順利。只有這樣，學生才能深刻理解自己做的項目涵蓋了什么知識點，真正將學習到的知識做到“學以致用”，為日后踏入社會崗位，真正使用英語打下良好的基礎。學生要發揮自己的主觀能動性，進行多角度、多方位的思考，才能更好培養自己學習的實踐能力。需要注意的是，中職階段的學生會依據其興趣、能力分配到不同的專業，而其英語課程也會因此出現一定的偏差和區別，教師在指導中要做好區分工作。為了獲得更好的學習效果，教師還可以將學生分成不同的學習小組，根據學生的實際能力設定不同的情景與項目，以求更好地還原實際崗位或專業的需求，達到最佳的英語演繹效果，學生的學習質量、學習效率自然也能夠得到更好的提高。例如，為了激發學生的學習興趣，在進行What a wonderful time的教學過程中，可設立一個相關的情境與項目，幫助學生充分調度對英語實踐的學習興趣，并引導其利用包括多媒體、互聯網等資源，創設一個更好的學習氛圍，不斷提升英語學習的趣味性。
　　 （三）成果評價，教師勇于反思
　　 區別于其他的系統性教學方法，項目教學法高度追求成果的評價，不僅是對學生學習成果的反思與分析，更是幫助教師進一步提升教學質量的有效措施。除了針對最后的結果進行點評以外，還需要對學生的參與度、積極性等因素展開分析，只有驅動學生展開反思與補充，才能為其后續的學習和實踐，打下更為牢固的基礎。而教師在對學生評價的過程中，不能僅以最后的成績為最終考評依據，而是要充分觀察是否存在較大的進步，在項目完成的時候參與度以及積極性，對學生展開綜合性的評價，確保項目評價法能夠可持續化的進行，達到最佳的學習效果。同樣，學生也要分小組地對不同項目做出自己的評判，用以反饋給教師，使得教師能夠更好了解教學過程中的不足與問題，進一步提升教學的質量。例如，在repair computer的教學過程當中，教師從目標的確立開始一直到計劃完成都要觀察學生的主動性，積極性，是否對新舊知識進行了有效的聯系。只有這樣，才能全面、客觀地評價學生的學習效果，達到最佳的學習成效。
　　 三、結束語
　　 總之，隨著中職英語教學改革深入開展，在有效的運用項目教學法過程中，要重視結合具體教學實踐，不斷探索更加完善的教學模式，以幫助學生提高學習積極性，從而也進一步為學生日后發展奠定基礎，結合本文的進一步研究，希望相關學生能夠提高學習水平。
　　參考文獻
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