小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略探究

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　　【摘    要】在學生的整個學習生涯中，語文是基礎的科目之一，它在學生的學習和發展過程中占據著重要的作用，所以，語文學科的教學效果對學生有較大的影響。小學時期是重要的基礎階段，教師應重點關注小學時期語文科目的教學質量和教學效果。本文主要分析了在小學語文閱讀教學活動中提升教學質量和教學效率的策略，以期提高小學生的語文閱讀水平，為小學生以后的學習活動打下基礎。
　　【關鍵詞】小學語文  閱讀教學  質量  效率
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.162
　　 語文學科以提升學生的閱讀能力和寫作能力為重點，尤其在小學階段，語文閱讀教學效果影響小學生語文基礎的積累和寫作能力的形成，所以教師應尤其重視小學語文閱讀教學，在教學質量和教學效率兩個方面重點提升。在長時間的教學實踐中，總結出能夠提高閱讀教學質量和效率的方法。
　　 一、以激發小學生的閱讀興趣為基礎
　　 對于小學生來說，他們尚不具備足夠的自我管理能力和良好的學習意識，所以教師質量與效率的提升還需教師從小學生的學習興趣出發，以興趣為基礎提高學生學習的動力，進而提高課堂教學效果。一般來說，文章材料具有較強的故事性和吸引力，尤其是小學語文教材中的閱讀材料，教育研究人員根據小學生的年齡特點和思維方式進行編排，如果教師用科學的方法引導閱讀，則能極大的提高小學生的閱讀興趣[1]。比如教師講解課文《植物媽媽有辦法》時，在進行語文教師之前，首先讓班級中的小學生以課堂討論或探究的方法幫助植物媽媽選擇播種種子的方法，教師將班級中的小學生分成幾個探究小組，每個小組以合作討論的方法列舉植物媽媽傳播種子的方法并舉出實例，然后教師按照舉例的多少對小學生予以獎勵，最后，教師對學生說：“那么，植物媽媽一共有多少種方法傳播種子呢？我們通過課文來讀一讀、數一數?！边@種方法不僅能夠讓小學生產生閱讀的極大興趣，還能培養小學生的集體意識，在相互幫助、相互討論中形成良好的班級氛圍，提高課堂教學質量與效率[2]。
　　 二、創設故事情境，優化教學效果
　　 一個優秀的文章往往具有引人入勝的故事情節，帶給學生以充分的繼續閱讀的興趣。在小學語文課堂中進行閱讀教學時，教師可以利用閱讀材料的這種特點，將文章中的故事情節更加生動、形象的展現在小學生眼前，帶給小學生一種深入故事情境當中的感覺，這樣對于提高閱讀教學質量與效率來說也具有良好的作用。例如，教師帶領學生閱讀文章《坐井觀天》時，對于青蛙與小鳥兩個動物的不同視角，小學生僅僅通過文字理解效果并不理想，對此，教師利用多媒體教學設備創設位于井底和飛翔于天空的兩個視角場景，小學生通過多媒體設備，利用視覺、聽覺等全方位的感受到了青蛙與小鳥所處環境的不同之處，對于文章內容的理解效果也將更加理想。又比如，教師講解《稱象》時，由于小學生年齡較小，一部分小學生對于曹丕稱象的方法理解并不深入，所以教師在課堂上，通過動畫演示的方法，或者讓小學生動起手來實際操作一下，帶給小學生一個不一樣的學習體驗，并且這種與傳統理論講解不同的教學方法也能激發小學生學習的積極性，使小學生有更高的閱讀興趣，幫助小學生培養良好的閱讀習慣，為以后的語文閱讀教學活動打下良好的基礎[3]。
　　 三、將閱讀教學與小學生的生活實際結合起來
　　 知識來源于生活，將教學與學生的生活聯系在一起，不僅能夠幫助學生利用生活經驗理解知識，提高學習興趣，還有助于學生養成在生活中學習知識的良好習慣。所以在小學語文閱讀教學活動中，教師還可以注重理論知識與生活實際的結合。仍然以《植物媽媽有辦法》為例，為了讓小學生更好的理解文章內容，建立語文知識與實際生活的聯系，教師可以帶領小學生進行一次課外探究的實踐活動，教師帶領學生前往公園等場所，鼓勵學生觀察各種植物傳播種子的辦法，并做好記錄，與其他小學生交流和討論。這種教學方法能夠使小學生懂得通過閱讀發現生活知識，養成良好的閱讀習慣，在不斷的學習與實踐中提高閱讀水平[4]。
　　 四、將閱讀教學與游戲活動融合起來
　　 小學生天生具有對游戲的強烈興趣與好奇，如果將教學活動與游戲結合在一起，則能夠極大的調動小學生的學習興趣，提高教學質量與效率。在傳統的教學方法中，教師受傳統教學觀念和教學習慣的影響，經常用單純的理論知識講述的方法進行閱讀教學，忽視了學生與學生、教師與學生之間的互動，導致課堂氛圍死板，學生的閱讀興趣較低。為了改變這種情況，一部分教師創新出來游戲教學的方法。比如教師講解《將相和》時，鼓勵班級中的小學生通過角色扮演的游戲方法還原故事情節，教師帶領小學生閱讀一遍原文后，讓小學生自愿挑選文中的角色，利用動作、語言、表情等方式與其他學生一起還原故事場景。這種教學方法既有利于學生深入理解文章，提高閱讀水平，還能滿足小學生的表現欲望，符合小學生在這一年齡階段下活潑好動的性格特點。創造良好的班級氛圍，提高小學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，對于提高小學語文課堂閱讀教學質量和效率，有重要的積極作用[5]。
　　 五、結束語
　　 綜上所述，語文學科是一門重要的基礎學科，在教學活動中，語文課堂教學質量和效率極大地影響著小學生語文水平的提高，在學生的小學階段，為了使小學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平，提出了幾種提升課堂閱讀教學質量與效率的方法，包括以激發小學生的閱讀興趣為基礎、創設故事情境、將閱讀教學與小學生的生活實際結合起來以及游戲教學等方法，突破了傳統以理論知識講解為主的教學方法的局限性，能夠極大地調動小學生的閱讀興趣，構建良好的課堂氛圍，幫助小學生養成良好的閱讀習慣，為小學生以后的語文學習活動打下良好的基礎。
　　參考文獻
　　 [1]黃紅成，何群英.小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（47）：26.
　　 [2]王繼紅.小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略[J].神州，2018（32）：81.
　　 [3]趙穎.小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略分析[J].中學課程輔導（教學研究），2018，12（35）：290.
　　 [4]邢艷云.小學語文閱讀教學質量和效率的提升策略研究[J].語文課內外，2018（32）：201.
　　 [5]唐卓.如何提高小學語文閱讀教學效率[J].人文之友，2018，8（14）：266.
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