初中英語閱讀教學中存在的問題及解決辦法探討

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　　【摘    要】初中英語已經逐漸地發展成為與語文、數學同等重要的學科，加之英語在學生們的學習過程當中占據著非常重要的位置，因此我們教師在為學生們講解初中英語知識點時，應當采取恰當的教學方法，以便于學生們能夠有效地學習、汲取和理解知識點。
　　【關鍵詞】初中英語  閱讀教學  教學方法
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.104
　　 如前所述，基于英語在學生們學習中占據著重要的位置和發揮著重要的作用，因此我們教師應當采取適當的教學方法為學生們講解初中英語知識點，其中的一種教學方法為閱讀教學法。這種教學方法從總體上來說是優于傳統的初中英語教學方法的，但是由于閱讀教學是一種新型的教學方法，因此我們教師在運用閱讀教學法時往往是存在著諸多問題的，而我們教師并不能夠忽視這些既存的問題，我們應當積極主動地采取措施來解決這些問題。
　　 一、教師在初中英語教學中運用閱讀教學所存在的問題
　　 （一）部分教師尚未形成對閱讀教學的重視
　　 教師雖然在為學生們講解初中英語知識點時采取了閱讀教學的方法，但是由于這種教學方法相對于我們教師直接為學生們講解知識點、合作學習、運用多媒體技術的教學方法來說，它的優異性是沒有過分突出的，因此，我們教師在為學生們講解初中英語知識點時，往往較少采取閱讀教學方法，即我們當中的部分教師不樂于、不愿意采取閱讀教學方法為學生們教學，從而使得我們教師并不重視閱讀教學，這對于我們教師提高初中英語的教學質量是非常不利的。
　　 （二）學生們尚未形成對英語閱讀的重視
　　 學生們尚未形成對英語閱讀的重視，導致這一情況主要有兩個原因，第一個原因是我們教師在為學生們講解初中英語知識點時，未告訴學生們英語閱讀的重要性，這就使得學生們在潛意識里會認為英語閱讀并不重要;第二個原因是由于在初中英語的考試內容當中，英語閱讀被排除在了考試內容之外，這就使得學生們只愿意學習包含在考試內容當中的初中英語知識點。以上兩個方面的原因使得學生們尚未形成對英語閱讀的重視，長此以往，這對于學生們深入學習初中英語知識點和提高初中英語成績是非常不利的，同時這對于我們教師開展閱讀教學工作也會產生諸多的負面影響。
　　 （三）教師在采取閱讀教學為學生們進行初中英語知識點的教學時，學生們的閱讀時間不夠充裕
　　 教師通過采取閱讀教學的方法為學生們進行初中英語知識點的教學時，學生們的閱讀時間往往是較少，導致這一情況產生的原因主要有兩個，第一個原因是由于初中是學生們系統化學習英語知識點的第一個階段，加之初中英語知識點具有繁多性和復雜性的特征，因此我們教師在為學生們講解知識點往往會花費許多時間;第二個原因由于我們教師為學生們所布置的課堂作業較多，因此學生們在完成作業時會花費許多的時間。以上兩個原因使得學生們能夠用來閱讀的時間較少，久而久之，可能就會導致學生們只會寫英語而不會閱讀英語。
　　 （四）可供學生閱讀的英語材料較少
　　 教師雖然在為學生們進行初中英語知識點教學時采取了閱讀教學的方法，但是由于可供學生們閱讀的英語材料較少，這就使得閱讀教學無法發揮最大的作用。雖然教師將初中英語課本作為學生們的閱讀材料，但是由于初中英語課本的內容側重理論性知識點，而非實踐閱讀性知識點，這就意味著學生們能夠從初中英語課本當中找出可供閱讀的材料較少。由此可見，教師沒有為學生們提供可以讓他們閱讀的英語材料，這對我們教師運用閱讀教學來為學生們進行初中英語知識點的教學具有非常不利的影響。
　　 二、針對在初中英語的閱讀教學中所存在的問題所提出的解決辦法
　　 （一）我們教師在為學生們進行初中英語知識點教學時應當重視閱讀教學
　　 隨著教育事業的發展和英語在學習以及生活中的作用越來越突出，教師不僅應該關注學生們的英語成績，還應該關注學生們對初中英語知識點的實際運用能力。由此可見，學生們對初中英語知識點的實際運用能力，可以通過我們教師開展閱讀教學得以培養與提高，因此，作為一名初中英語教師，在教學過程中，我們一定要重視英語閱讀，并且我們應當在每一節初中英語教學課堂中留出一定的時間開展閱讀教學，以便于培養與鍛煉學生們對英語的實際運用能力。
　　 （二）學生應當重視英語閱讀
　　 學生重視英語閱讀是教師順利開展閱讀教學的前提條件，因此我們教師可以通過兩個方面來形成學生對英語閱讀的重視，第一個方面是教師將英語閱讀納入學生的英語平時成績當中，這就意味著英語閱讀成為了初中英語的考試內容之一;第二個方面是教師應當從自身出發，形成對英語閱讀的重視，如此一來，學生們便會在我們教師的影響下形成對英語閱讀的重視。
　　 （三）教師應當留出充分的時間讓學生閱讀
　　 閱讀教學強調的是學生們通過閱讀英語的方式來學習、汲取、理解相關的初中英語知識點，學生們閱讀英語的同時也有效地避免了“啞巴英語”情況的出現，因此我們教師應當在初中英語教學課堂中留出充分的時間讓學生們閱讀。
　　 例如，我們教師在講解完“用英語進行自我介紹”這一個知識點后，便可以讓學生們閱讀課本上有關于這一知識點的內容。除此之外，我們教師還應當留出一定的時間讓學生們準備自我介紹，并且讓學生們將自我介紹的內容大聲地閱讀出來，我們教師通過這樣的方式，不僅使得學生們在閱讀當中更加深入地理解了這一知識點，也使得學生們在閱讀中培養與鍛煉了對英語知識點的實際運用能力。同時，我們教師應當適量地為學生們布置課堂作業，使學生們能夠擁有充足的時間進行閱讀。
　　 （四）教師應當為學生們準備適當的英語閱讀材料
　　 由于初中英語課本上可供學生們閱讀的英語材料較少，因此我們教師應當為學生們準備其他的閱讀材料，但是我們教師在為學生們準備閱讀材料時應當注意以下事項，即閱讀材料應當是與學生們的年級段和年齡段相符合的、閱讀材料的內容應當是適量和新穎的、閱讀材料的展現方式應當是多元化的。我們教師通過為學生們提供這種類型的閱讀材料，對于激發學生們的閱讀興趣具有重要的幫助作用。
　　 綜上所述，教師通過讓我們自身形成對閱讀教學的重視、讓學生們形成度英語閱讀的重視、留出一定的時間讓學生們進行閱讀、為學生們準備適當的閱讀材料這四個方面來解決在閱讀教學當中存在的問題，這四種做法不僅解決了既存的問題，還使得閱讀教學工作能夠更好地開展。
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