小學語文教材中的科學教育分析
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摘 要：為了有效提升小學語文教材的編排水平，提高教學質量，應在小學語文教育中有效結合科學教育。分析了小學語文教材中科學教育存在的問題，以北師大版小學中高年級語文教材為例，分析了相關的解決措施，以期為此后的教學編版提供更多的借鑒依據。
關鍵詞：小學語文；教材；科學教育；北師大版；中高年級；語文教材
小學語文教師根據新課標進行分類，可以更好地歸類北師大版小學中高年級教材中涉及的科學教育內容，在語文教學中滲入更多的科學知識，提高知識滲透性。且期間教師還可以分析教材編版中存在的問題，針對性地指出相關的解決措施，切實提升語文教材內容編排的合理性。
一、小學語文教材中科學教育內容選取與分布特點
1.科學知識與相關專題編排處理
新課標包括科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙以及情感態度與價值觀等五方面的內容，且每個模塊均得到了進一步細分，其中涉及情感與價值觀的課文有63篇，涉及科學探究的課文存在5篇，涉及物質世界的課文有20篇，涉及科學探究的課文有5篇以及涉及地球與宇宙內容的課文有21篇。
2.教材中科學知識編排特點
首先是教材中涉及了較多的科學知識點，內容較廣泛，通過歸類分析后，北師大版小學語文教材包括了科學探究、生命世界、物質世界、地球與宇宙以及情感與價值觀等方面的內容，知識面比較廣泛，甚至一篇課文便涉及多個方面的科學知識點。其次是在編輯科學知識時采用了多種體裁，在設計科學知識課文時，作者采用了古詩、寓言、童話以及一般說明文等多個不同的體裁，可以確保學生在學習科學知識時更易理解接受。最后設置了科學主題單元，語文教材采用了主題單元的編排方式，主題領域貫穿小學1～6年級，之后再根據每個年級的特點確定教材的主題單元，在每個單元中包括一個語文天地以及兩三篇主題課文。每個主題單元均屬于一個完整學習單位，包括綜合活動、語文天地以及課文思考等多個方面。對此，教材在處理科學文章時，主要將從屬于同一專題的科學知識編排至相同的單元中。除此之外，編排統計后的北師大版小學中高年級語文教學存在約112幅有關科學知識的插圖。在課后資料分析中也存在很多涉及科學教育的語文知識，這些課余的知識并非編排者刻意書寫，而是在教材講解與知識滲透中將其看作科學知識進行普及。
二、小學語文教材科學教育內容的優化措施
1.有效調整科學知識內容的占比
作為小學教育的基礎學科，語文教學可以為其他課程的學習打下堅實的基礎，以往教材中關于科學知識的比例較小，部分學年關于科學知識的滲透較多，不利于教學平衡。對此，教材編輯者應在結合小學生學習規律與科學知識在課文教材中的比例進行適當調整，在培養小學生科學素養的基礎上更好地完成語文教學目標與任務，提升小學生的語文素養水平。
2.有效調整科學教育結構
首先是科學探究方面，教材文章應涉及多個方面。在高年級培養學生的科學探究意識無法滿足學生的實際學習需求，學生應針對不同的教學問題采用不同的探究方法。因此，應在教材中安排更多涉及全面知識點的文章，包含多個科學知識課文。其次，在物質世界板塊方面，應適當增加關于能量表現形式的文章，避免出現類似知識的文章，在精簡的基礎上提高文章質量、水平。最后，在宇宙與地球知識方面，應適當增加與天空星體有關的課文，以充分激發小學生的求知欲望，使其關心由地球運動引起的地表、四季以及晝夜變化的規律，并將這些內容應用至文章學習中，且天空星體的奇妙變化也可以有效激發學生的學習積極性。
3.豐富科學教育內容有關的思考題與插圖
研究分析北師大版小學中高年級語文教材中的插圖與思考題可以發現，雖然大多數科學知識的相關文章均存在插圖，但這些插圖大多為水彩畫與漫畫，且這些插圖與學生的價值觀與情感等存在緊密聯系，在科學教育方面的作用較小。對此，教材編輯者可以在豐富科學教育知識的基礎上增加更多的插圖，加強學生對科學知識的理解，并研究課文內容與插圖之間的關系，不能僅采用簡單的水彩畫。除此之外，對于教材中的科學知識說明文，為了增強圖片的直觀性與說服力，編輯者也應該采用照片插圖，加深理解，幫助小學生更好地理解文章含義。
總之，在統計分析期間，教師發現了很多關于北師大版小學中高年級教材科學教育編版中存在的問題，針對性地提出了相關的解決措施，并進行了深入研究，但對科學精神與科學方法的研究分析依然有待加強，希望可以進一步完善，有效提高兒童的語文學習與科學素養水平。
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編輯 溫雪蓮
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