對小學語文口語交際教學策略的思考
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摘 要：語文在我國教學中的地位越來越重要。在當前小學語文教學中，教師應注重培養學生的口語交際能力，強化對學生的日常訓練，在課堂中運用有效的策略，綜合小學生的學習情況，增強小學生的溝通能力與語言表達能力，提高學生的語文素質與文化素養，促進學生長遠發展。
關鍵詞：小學語文；口語交際；教學策略
在小學語文教學中，教師應提高學生的口語交際能力，使學生正確的使用語言與周圍人進行友好的交流，培養學生的語言邏輯性，幫助學生提下堅實的基礎，促進小學生養成良好的習慣，有助于促進教師課堂效率與教學質量的提高，同時能夠培養學生全方面發展的能力，幫助學生取得進步與發展。
一、小學語文口語交際教學的意義
在小學語文教學中，學生需要將學習到的語文知識進行應用，成為自身的一項技能[1]。這也足夠說明提高學生口語能力的重要性，在小學語文教學中進行口語交際教學，能夠培養小學生的語言水平，幫助小學生在未來的道路上實現良好的發展。教師通過對處于小學時期的學生進行口語訓練，能夠提高學生的說話能力。在當前的教學環境下，培養學生的口語能力，能夠提升學生的語文素養，為學生日后寫作打良好的基礎，在學生的學習生涯中具有積極的作用。
二、小學語文口語交際教學的策略分析
在小學語文口語交際教學中，教師應做好充足的課前準備、幫助學生營造良好的教學環境、在課堂中組建口語交際的情境、組織多種口語交際活動[2]。以培養學生口語交際的興趣，活躍課堂氛圍，實現學生長遠發展。
1.充足的課前準備
在小學語文教學中，教師要圍繞相關的口語話題實施具體的活動以到達培養學生口語交際能力的目的。因此，教師應做好充足的課前準備，針對學生的實施情況制定符合學生的話題，搜集與話題有關的資料，幫助學生提高口語交際能力，實現學生口語交際水平的提高。例如，在學習《找春天》時，春天是四個季節中最明媚的季節，天氣溫暖，氣候宜人，教師結合課本的知識對春天進行簡單的講解分析之外，應重視對學生的話題延伸，擴展話題的趣味性、開放性，激發學生產生與周圍同學或者教師進行口語交際的欲望。而要想達到這個效果，教師則需要進行充分的課前準備，將相關的資料進行整理，以培養學生的口語交際能力以及綜合發展水平。
2.營造良好的環境
良好的環境對于學生來說能夠起到促進學習的作用，保證教師口語交際教學質量，在實際的教學中，教師應首先采取適當的策略維護班級濃郁的學習氛圍，幫助學生打開通往口語交際的大門[3]。其次，教師應提升自己的教學水平，實現教學模式的轉變，堅持培養學生的口語交際能力，將學生的學習成績放在第二位，實現實際口語能力與學生有效學習的相結合。最后，教師應增強與家長之間的溝通，不要讓任何因素阻礙學生進步，從而在家庭中為學生營造良好的學習氛圍，使學生與家長進行友好的溝通，提升學生的口語交際能力。
3.構建口語教學交際情境
在小學語文課堂中，口語交際形式可以依靠交際情境來實現，以激發學生的口語交際興趣。因此，教師應構建合理的口語交際環境，利用生活中真實的實踐增強學生的代入感，給予學生更加真實的體驗，從而使學生更加流暢地說明自己心中的想法，提高學生的口語交際水平。例如，在《小苗與大樹的對話》教學中，教師可以邀請學生分別扮演小苗、大樹，以語文書的故事內容為背景，擴展故事內容，發揮學生的口語能力，使口語交際情境變得豐富多彩，激發學生的學習興趣，實現學生更為長遠的發展。
4.組織多種形式的交際活動
多姿多彩的教學活動能夠培養學生學習的主動性，教師應針對原有的教學模式進行創新，突出學生的中心地位，培養學生積極發言的能力，使得學生能夠表達自己的想法。例如，教師可以在口語交際教學中，利用春游的機會，讓學生在課外實踐中體會到多種形式的交際活動，擴展學生的學習視野，學生在春游中會遇到的有趣事物、美妙的景象，學生可以在課堂教學中暢所欲言，發表自己的感悟，教師通過這種形式培養學生的語言應用能力，提高學生的口語交際能力。
綜上所述，在小學語文教學中，教師合理地開展口語交際教學能夠培養學生的語言能力，通過恰當的話題以及良好的教學范圍，采用多種手法培養學生口語交際的興趣，激發學生的學習動力，發展小學生的思維能力，進一步提升小學生的綜合能力，幫助小學生在今后的學習道路中越走越遠，實現自己的夢想。此外，教師還應該進一步創新教學方法，以滿足學生口語交際學習的需求，提高學生口語交際的能力，促進學生更為長遠的發展
參考文獻：
[1]王紅.口語交際教學在小學語文低年級教學中的重要性及實踐策略探討[J].課程教育研究，2019（2）.
[2]宋祎芬.探討小學語文口語交際的教學的策略[J].中華少年，2019（6）.
[3]劉蘭鑫，王海福.小學語文口語交際教學現狀調查研究：以南疆地區Q小學為例[J].黑龍江教育學院學報，2019（1）.
編輯 劉瑞彬
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